رونمایی از وب سایت و کهن‌ترین نسخه خطی سازمان اسناد و کتابخانه ملی

به گزارش خبرنگار لیزنا، همزمان با سی و سومین جشن پیروزی انقلاب اسلامی ایران، کارکنان سازمان و اصحاب رسانه شاهد رونمایی از وب سایت جدید سازمان و کهن ترین نسخه خطی موجود در سازمان با حضور  ریاست سازمان اسناد و کتابخانه ملی در شانزدهم بهمن 1390 بودند.

مراسم با پخش سرود ملی و قرائت آیاتی از کلام الله مجید در ساعت 9 صبح آغاز شد و در ادامه مجریان برنامه سید علیرضا موسوی و جواد خالصی به معرفی بخش های مختلف مراسم پرداختند.

اجرای موسیقی توسط دو گروه ایلیا فرشچی و آوای دستان و نیز اجرای مسابقه و اهدای جوایز برای شرکت کنندگان در مسابقه دهه فجر از جمله ی بخش های متنوع این مراسم بودند.

• رونمایی از وب سایت جدید سازمان اسناد و کتابخانه ملی

پس از نمایش نماهنگی در ارتباط با وب سایت جدید سازمان، خانم نوروزی درخصوص ویژگی های جدید وب سایت اظهار داشت:" وب سایت جدید سازمان که حاصل همکاری دو گروه نرم افزار و دیجیتال است، تلاش دارد تا به ساده ترین نحو و سریع ترین راه ممکن به قشرهای گوناگون همچون عموم مراجعین، ناشران، پدیدآورندگان، پژوهشگران و متخصصان اسناد و کتابداری و اطلاع رسانی، خدمات رسانی لازم را داشته باشد."

وی افزود:" همچنین مراجعین به سایت جدید می توانند به منابع دیگر صفحات در این وب سایت نظیر روابط عمومی سازمان، کتابخانه دیجیتال، کتابخانه ملی کودک و نوجوان، بخش ایران شناسی و اسلام شناسی، کتابخانه نابینایان، کمیته ملی حافظه جهانی و پورتال استانها دست یابند."

نوروزی در ادامه به دیگر قابلیت های وب سایت جدید اشاره کرد:" بخش جستجوی پیشرفته این سایت، امکان جستجوی ترکیبی را برای پژوهشگران مهیا کرده و بخش اخبار و اطلاعات نیز مخاطبان را از برگزاری نمایشگاه ها، همایش ها و کارگاه های تخصصی سازمان باخبر می کند. فروشگاه کتاب آنلاین، ارائه آمار شفاف به بازدیدکنندگان و مشخص شدن پربازدیدترین صفحات و مطالب را نیز می توان از دیگر امکانات وب سایت جدید سازمان برشمرد."

در ادامه موسوی از دکتر اسحاق صلاحی دعوت کرد تا به صورت رسمی آغاز به کار وب سایت جدید سازمان را اعلام کنند.

دکتر صلاحی، رییس سازمان اسناد و کتابخانه ملی در ابتدای سخنان خود با تبریک ایام دهه فجر و پیروزی انقلاب اسلامی ایران به جشن انقلاب و دستاوردهای انقلاب اسلامی اشاره کرد:" در سال 57 با انقلاب اسلامی ایران، پارادایمی در جامعه و جهان حاکم بود که در دست دو امپریالیسم غرب و شرق اداره می شد. و با تقسیم بندی جهان به دو بخش و تفکر غرب و شرق مبارزه خودساخته ای را برای باز میان برداشتن دین اسلام که به گفته شهید مطهری هر دوی اینها دو لبه قیچی بودن که می خواستند دین و دیانت را از میان بردارند. آنچه که امام خمینی از سال 43 با تبعید به ترکیه و بعدها به نجف تغییراتی را ایجاد می کنند که نتیجه آن تغییر پارادایم سال 57 انقلاب اسلامی ایران است."

وی به رهبران کشورهای دیگر و انقلاب آنها اشاره کرد و آن را با انقلاب اسلامی که بنیانگزارش امام خمینی (ره) است مقایسه کرد:" هر چه در تاریخ سیاسی دنیا و رهبران دنیا مطالعه می کنیم می بینیم نتوانسته اند سه گام رهبری به تنهایی و توسط یک رهبر انجام بدهند. گام ایده پردازی، گام فرماندهی و گام معماری و تثبیت نظام که سه مرحله رهبری است. امام خمینی در بحث رهبری بحث حکومت اسلامی را پایه ریزی و شاگردانی را در این راه پرورش می دهند و با فرماندهی ایشان پایه های پیروزی در سال 57 بنا نهاده می شود. از سال 57 تا سال 68 یک دهه گام و مرحله معماری این نظام بود و اکنون می بینیم که امام خمینی برای بقا و پیشرفت این نظام چه مقدماتی را فراهم نمودند."

صلاحی همچنین به مدیریت حضرت امام اشاره کرد:"  امام خمینی در بحث آینده نگری، اقتضایی بودن (بخصوص در تغییر برخی از فتاوا) و شخصیت سیستمی نیز چنان مدیریتی نمودند که با گذشت 32 سال از این انقلاب هنوز هم پابرجاست."

• اختصاص جایزه برای ارائه پیشنهادات و انتقادات درخصوص وب سایت جدید سازمان اسناد و کتابخانه ملی تا 15 اسفند

وی در ادامه به چند نکته در خصوص فعالیت های خود در طول 8 ماه اخیر نیز اشاره کرد:" در طی مدتی که در کتابخانه ملی حضور دارم ضمن تشکر از اقدامات دیگر مسئولین در این عرصه، تلاش مصرانه ای شد تا راه اندازی وب سایت جدید در خور پژوهشگران و محققان کتابخانه فراهم شود. با وجود رفع نواقص گذشته و افزودن امکانات جدید از تمامی افرادی که به سایت مراجعه می کنند انتظار داریم تا نقادانه نظرات و پیشنهادات خود را جهت ارتقاء کیفیت سایت تا 15 اسفند ماه به معاونت پژوهشی سازمان ارسال و جایزه ای دریافت کنند."

• انتشار 6 عنوان از فهرستگان کتاب‌های موجود در سازمان اسناد و کتابخانه ملی تا سال آینده

صلاحی در خصوص انتشار فهرستگان کتاب توسط این سازمان گفت: "مجموعه 8 جلدی در درون سازمان و مجموعه 40 جلدی در بیرون از سازمان در حال تدوین است که حدود 6 جلد تا سال آتی منتشر خواهد شد."

پیش از رونمایی از کهن ترین نسخه موجود در کتابخانه اسناد و کتابخانه ملی، دکتر حبیب الله عظیمی، معاون کتابخانه ملی ایران درسخنانی درباره این نسخه ارزشمند گفت:" اخیرا نسخه ای با تاریخ کتابت 420 ه.ق شناسایی و به عنوان کهن ترین نسخه خطی در گنجینه نسخه های خطی کتابخانه ملی قرار گرفته است."

• رونمایی از کهن ترین نسخه خطی موجود در کتابخانه ملی ایران

وی افزود: "این نسخه بخط و کتابت جمال الدین یاقوت مستعصمی، مجموعه ای مشتمل بر 7 رساله در قطع رقعی 105×160 در 132 برگ بر روی کاغذ بغدادی نخودی و جلدی مقوایی روشن و عطف تیماج قهوه یی سوخته  از جمله کتب ارزشمندی است که از نظر مرحوم شیخ آقا بزرگ تهرانی و سید محسن امین عاملی گذشته است."

پس از سخنان وی رونمایی از کتاب حاضر توسط دکتر صلاحی صورت گرفت و مراسم با اجرای گروه موسیقی آوای دستان در ساعت 12:30 به پایان رسید.

خبرنگار: سمیه مردمی

گزارش تصویری جشنواره وبلاگ های کتابداری و اطلاع رسانی ایران

به گزارش لیزنا، در این جشنواره که روز 16 بهمن در سازمان اسناد و کتابخانه ملی جمهوری اسلامی ایران برگزار شد تعداد 5  اثر در بخش آثار منتشره، 78 وبلاگ در بخش جشنواره و 40 وبلاگ دربخش مسابقه شرکت کردند و از برگزیدگان آن در مراسم اختتامیه جشنواره تقدیر به عمل آمد.

همچنین در این مراسم انوشه انصاری بلاگر فضانورد ایرانی به صورت آنلاین حضور یافت.

 

گزارش تصویری لیزنا از جشنواره وبلاگ های کتابداری و اطلاع رسانی ایران

 

عکاس: نساء عسگری

همایش «رسانه‌های اجتماعی و علوم کتابداری و اطلاع رسانی» دوم اسفند برگزار می شود

همایش «رسانه‌های اجتماعی و علوم کتابداری و اطلاع رسانی» دوم اسفند برگزار می شود

همایش «رسانه‌های اجتماعی و علوم کتابداری و اطلاع رسانی» روز سه شنبه دوم اسفند ماه 1390 در محل دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی برگزار خواهد شد.

 محمد ثابت نسب، دبیر اجرایی چهارمین همایش دانشجویی کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، در گفتگو با لیزنا در خصوص برگزاری همایش «رسانه‌های اجتماعی و علوم کتابداری و اطلاع رسانی» گفت: "انجمن علمی دانشجویی کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی پس از سه دوره برگزاری همایش با وقفه ای 2 ساله در برگزاری همایش های خود مواجه گردید. در جلسه ای که در خردادماه سال جاری برگزار شد تصمیم به برگزاری چهارمین دوره همایش در اسفندماه گرفته شد."

وی در خصوص نحوه انتخاب موضوع همایش گفت: ":برای انتخاب موضوع با اساتید متعددی مکاتبه و نظرخواهی صورت گرفت که در پایان جمع بندی‌ها به موضوع فعلی همایش یعنی «رسانه‌های اجتماعی و علوم کتابداری و اطلاع رسانی» رسیدیم."

ثابت نسب افزود: "پس از انتخاب موضوع فراخوان مقاله اطلاع رسانی شد و در تاریخ  20 مهر 1390 که پایان مهلت ارسال چکیده مقالات بود ، 120 چکیده مقاله به دبیر خانه همایش ارسال شد."

دبیر اجرایی همایش  رسانه‌های اجتماعی و علوم کتابداری و اطلاع رسانی درباره روند داوری مقاله ها بیان کرد: " فرآیند داوری چکیده مقالات با همکاری 22 تن از اساتید کتابداری و ارتباطات آغاز و در تاریخ 1 آذر نتیجه داوری چکیده اعلام شد. در این مرحله تعداد 53 چکیده در بخش ارائه پوستر و 33 چکیده در بخش ارائه شفاهی برای ارائه متن کامل پذیرفته شدند."

وی گفت: "پس از دریافت متن کامل مقالات  و انجام داوری متن کامل توسط داوران تعداد  29 مقاله در بخش پوستر و 9 مقاله در بخش ارائه شفاهی پذیرفته شدند. همچنین دو مقاله به عنوان مقالات رزرو در بخش ارائه شفاهی انتخاب شدند."

ثابت نسب در پایان گفت: " همایش روز دوم اسفند برگزار خواهد شد و همچنین نشستی تخصصی با عنوان «استفاده از تکنولوژی ویدیوهای اینترنتی برای مجموعه های دیداری و شنیداری کتابخانه های دانشگاهی و سیری در خدمات و محصولات آنلاین کتابخانه های آمریکا» در تاریخ سوم اسفندماه با حضور سیروس زرگنج، عضو هیات علمی و کتابدار دانشگاه نوادا آمریکا، روز سوم اسفند برگزار می گردد."

گفتنی است چهارمین همایش دانشجویی کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی در تاریخ روز سه شنبه دوم اسفند ماه 1390 در محل دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی واقع در تهران: تجریش، میدان قدس، ابتدای خیابان دربند برگزار می گردد.

علاقمندان می توانند برای کسب اطلاعات تکمیلی در مورد همایش به وب سایت انجمن مراجعه نمایند.

لزوم به کارگیری مديريت يكپارچه برای جمع‌آوری اسناد ملی در خارج از کشور

لزوم به کارگیری مديريت يكپارچه برای جمع‌آوری اسناد ملی در خارج از کشور

  رئيس كتابخانه ملي در مراسم امضاء تفاهمنامه همکاری میان سازمان اسناد و کتابخانه ملی و پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی گفت: باید با مدیریتی یکپارچه، جمع‌آوری و تهیه تصویر از اسناد ملی در خارج از کشور را به انجام برسانیم تا این فعالیت‌ها بتواند با کمترین همپوشانی در دسترس محققان و پژوهشگران قرار گيرد.

 

به گزارش لیزنا به نقل از روابط عمومی سازمان اسناد و کتابخانه ملی ایران، در این نشست مشترک که روز (دوشنبه 24 بهمن) در محل کتابخانه ملی برگزار شد، طرفین بر همکاری و انجام پژوهش های مشترک، برگزاری نشست های علمی، کارگاه های آموزشی و تالیف و ترجمه متون رشته های علوم انسانی مورد درخواست تاکید کردند.

دکتر اسحق صلاحی در گزارشی از فعالیت ها و عملکرد سازمان گفت: از مطالبات مقام معظم رهبری که می تواند به عنوان دغدغه مشترک مطرح شود، بحث استاندارد سازی و طبقه بندی علوم بر اساس جهان بینی دینی و الهی است که سازمان اسناد و کتابخانه ملی همایشی بین المللی را در سال آینده برگزار می کند و مشارکت پژوهشگاه علوم انسانی می تواند مفید و منشاء خیر باشد.

وی با اشاره به مجازی کردن فعالیت ها و افزایش سرعت در پاسخ گویی به درخواست محققان، ناشران و کاربران کتابخانه ملی افزود: کار اسکن نسخه های خطی، سنگی و کتاب های چاپی  شروع شده است و امیدواریم با مشارکت ناشران بتوانیم تالار و کتابخانه ملی دیجیتال را برای استفاده پژوهشگران ایجاد کنیم.

دکتر صلاحی به فعالیت های فهرست نویسی پیش از انتشار(فیپا) و فهرستنویسی پس از انتشار(فاپا) برای  ساماندهی فضای نشر کتاب در کشور اشاره کرد و تصریح کرد: در تعامل با حوزه فرهنگ و موسسات اسنادی و کتابخانه ای تا جایی پیش رو هستیم که هم اکنون به لحاظ کمی بیشترین کتب و منبع دیجیتالی را در کنسرسیوم محتوای ملی در اختیار محققان قرار داده ایم.

وی به پی گیری بحث تاریخ شفاهی انقلاب اسلامی و دفاع مقدس در سازمان اسناد وکتابخانه ملی نیز اشاره کرد و افزود:  حفظ این میراث مستند و مدارک تاریخی از وظایف سازمان است.

حمیدرضاآیت اللهی رئیس پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی نیز در این نشست با اشاره به ظرفیت ها و توانایی های دو طرف برای تبادل کتاب و معرفت،  بر همکاری و تعامل برای پیشبرد عدالت پژوهشی در کشور تاکید کرد.

شورای کتاب کودک چهل و نه ساله می‌شود

شورای کتاب کودک چهل و نه ساله می‌شود

شورا ی کتاب کودک چهل و نهمين سالروز تأسیس خود را در 17 اسفند جشن می گیرد.

به گزارش لیزنا، مراسم چهل و نهمين سالگرد تأسيس شورا، روز چهارشنبه 17 اسفند 1390 از ساعت 3 الي 7 بعد از ظهر در تالار اجتماعات حسينيه ارشاد واقع در خيابان دكتر شريعتي برگزار خواهد شد.

در اين مراسم کتاب «تصويرگري كتاب هاي كودكان: تاريخ، تعريف ها و گونه ها» اثر هره قاييني، سالشمار مشترك شورا و موسسه پژوهشي تاريخ ادبيات كودكان و پيام روز جهاني كتاب كودك به شكل تقويم – نشانه كتاب 1391 عرضه خواهد شد.

گفتنی است، شورای کتاب کودک سازمانی فرهنگی – پژوهشی، غیردولتی و غیرانتفاعی است که در سال 1341 تأسیس شده است. این سازمان در حوزۀ ادبیات کودک و نوجوان فعالیت می کند و اعضاء آن نیروهای داوطلب هستند. شورا در حال حاضر حدود 700 عضو (رسمی و وابسته) دارد.

دیدار ناشران کشور با رئیس سازمان اسناد و كتابخانه ملي

دیدار ناشران کشور با رئیس سازمان اسناد و كتابخانه ملي

دکتر اسحق صلاحی روز یکشنبه 30 بهمن در نشستی با ناشران کشور دیدار می کند.

به گزارش لیزنا به نقل از روابط عمومی سازمان اسناد و کتابخانه ملی، این نشست به منظور  همکاری و جلب مشارکت ناشران کشور برای تقویت و گسترش کتابخانه دیجیتالی سازمان برگزار خواهد شد.

بررسی وضعیت فهرست نویسی پیش از انتشار (فیپا) الکترونیکی و مشکلات و راهکارهای پیش رو در این حوزه نیز از دیگر محورهای این نشست است.

فهرست نویسی پیش از انتشار(فیپا) از خدمات سازمان اسناد و کتابخانه ملی است و شامل فهرست نويسي توصيفي و تحليلي كتاب پيش از انتشار و درج آن در صفحه حقوقي يا صفحه شناسنامه همان كتاب می شود. این خدمات به صورت الکترونیکی و رایگان برای تمام کتاب های منتشر شده کشور ارائه می شود.

کسب رتبه اول وبومتريك پژوهشگاه علوم و فناوري اطلاعات براي دومين بار در کشور

کسب رتبه اول وبومتريك پژوهشگاه علوم و فناوري اطلاعات براي دومين بار در کشور

وب‌سايت پژوهشگاه علوم و فناوري اطلاعات ايران در جديدترين رتبه‌بندي وبومتريك (ژانويه 2012) براي دومين بار متوالي توانست رتبه اول را در ميان مؤسسه‌هاي تحقيق و توسعه كشور به خود اختصاص دهد.

به گزارش لیزنا به نقل از روابط عمومي و بين‌الملل پژوهشگاه علوم و فناوري اطلاعات ايران، در اين رتبه‌بندي كه مؤسسه‌هاي پژوهشي و همه مراكز درگير در فعاليت‌هاي پژوهشي در حوزه‌هاي فناوري، علوم اجتماعي و علوم انساني را دربر‌مي‌گيرد، پژوهشگاه در ميان 7 هزار و 559 مؤسسه تحقيق و توسعه برتر جهان، رتبه 415 را به خود اختصاص داده است كه در مقايسه با رتبه‌بندي دوره پيش (رتبه 474) نزديك به 60 رتبه ارتقا داشته است.

در رتبه‌بندي كنوني از ميان حدود بيش از 7 هزار وب‌سايت مؤسسه‌هاي برتر كه بر حسب حضور آنها در محيط وب انجام شده، 77 وب‌سايت از كل وب‌سايتهاي مؤسسه‌هاي علمي و پژوهشي ايران قرار داشته‌اند.

وب‌سايت پژوهشگاه در رتبه‌بندي دور قبل (ژوئيه 2011) نيز در ايران رتبه اول را كسب كرده بود. همچنين  در سال 1389، رتبه وب‌سايت پژوهشگاه در ايران 3 و در جهان 1080 بوده كه افزايش چشمگيري را داشته است. بر همين اساس رتبه پژوهشگاه در جهان در سال‌هاي 1387 و 1386 به ترتيب 480 و 421 بوده است.

در اين رتبه بندي مراكز پژوهشي و دانشگاهي جهان بر اساس شاخص‌هاي سنجه وب دامنه‌هاي اينترنتي موسسات، ‌تعهد موسسات به انتشارات وب محور و ابتكارهاي آنها براي دسترسي آزاد مورد بررسي قرار مي‌گيرد.

اين ارزيابي توسط گروه پژوهشي سنجه‌هاي مجازي CSIC - يكي از بزرگترين سازمانهاي عمومي پژوهشي اسپانيا و مركز اطلاعات و مدارك علمي وابسته به شوراي پژوهش ملي اسپانيا (CINDOC) - صورت مي‌گيرد؛ اين گروه يك واحد پژوهشي است كه به عنوان ناظر فعاليت‌هاي پژوهشي و دانشگاهي بر روي وب عمل مي‌كند و هر سال در ماه ژانويه و ژوييه اين سايت به رتبه بندي مراكز پژوهش و دانشگاهي در سراسر جهان اقدام مي‌كند كه رتبه بندي كنوني دومين ويرايش منتشر شده در وبومتريك است.

اين ارزيابي از سال 2004 شروع شده است و مبتني بر شاخص‌هاي تركيبي‌اي است كه متشكل از حجم محتواي منتشر شده بر روي وب، مشاهده‌پذيري و نفوذ صفحه‌هاي وب است.

گفتني است، دومين و سومين رتبه در كشور را بعد از پژوهشگاه، مركز پژوهشهاي مجلس (رتبه در جهان 690) و مركز تحقيقات فيزيك نظري و رياضيات (رتبه در جهان 720) به خود اختصاص داده‌اند.

سازمان زمين‌شناسي و اكتشافات معدني كشور، انستيتو پاستور ايران، فرهنگستان علوم پزشكي، پژوهشگاه بين‌المللي زلزله‌شناسي و مهندسي زلزله و فرهنگستان هنر ايران، رتبه‌هاي بعدي را در كشور دارند.

 

همکاری کتابخانه ملی با دانشگاه تربیت مدرس برای ساماندهی نسخه های خطی

همکاری کتابخانه ملی با دانشگاه تربیت مدرس برای ساماندهی نسخه های خطی

با امضاء تفاهم نامه همکاری مابین سازمان اسناد و کتابخانه ملی و دانشکده علوم انسانی دانشگاه تربیت مدرس، ساماندهی نسخه های خطی کتابخانه این دانشکده میسر شد.

به گزارش لیزنا به نقل از روابط عمومی سازمان اسناد و کتابخانه ملی ج.ا.ا.، در این تفاهم نامه که صبح امروز(چهارشنبه 26 بهمن) به امضاء حبیب الله عظیمی معاونت کتابخانه ملی ایران و حجت الاسلام و المسلمین رضا اکبریان رئیس دانشکده علوم انسانی دانشگاه تربیت مدرس رسید، دو طرف بر همکاری های مشترک علمی، آموزشی و پژوهشی تاکید کردند.

طبق این تفاهم نامه، سازمان اسناد و کتابخانه ملی در زمینه های سازماندهی و فهرست نویسی و حفاظت و نگهداری نسخه های خطی و چاپ سنگی نسخه های خطی با دانشکده علوم انسانی دانشگاه تربیت مدرس همکاری می کند.

هم چنین مشارکت در رقومی سازی منابع خطی و همکاری در آفت زدایی  ومرمت، تهیه چاپ عکسی (فاکسیمیله) و اطلاع رسانی  نسخه های خطی از دیگر بندهای تفاهم نامه امضاء شده است.

تجربه های برنامه ریزی استراتژیک در کتابخانه ها به اشتراک گذاشته شد

تجربه های برنامه ریزی استراتژیک در کتابخانه ها به اشتراک گذاشته شد

نخستین نشست تخصصی از سلسله برنامه های زمستان انجمن با مشارکت انجمن مدیریت اطلاعات، اتحادیه انجمن های دانشجویی کتابداری و اطلاع رسانی ایران(ادکا)، موسسه خانه کتاب و سایت راهکار و با محوریت "برنامه ریزی استراتژیک در کتابخانه های دانشگاهی و تخصصی ایران: تجربه ها" روز 26 بهمن در سرای اهل قلم برگزار شد.

به گزارش خبرنگار لیزنا، در این نشست که از ساعت 16 روز 26 بهمن در سرای اهل قلم آغاز شد چهار سخنران حضور داشتند. سخنرانان این نشست، دكتر ابراهيم افشار، عضو هیات علمی گروه کتابداری دانشگاه اصفهان، دكتر محمد ابويي اردكان، استادیار دانشکده مدیریت دانشگاه تهران و عضو هیأت مدیره انجمن مدیریت ایران، مهندس مجيد اميدوار، مجري و مشاور طرح‌هاي پشتيباني و توسعه مديريت و مشاور برنامه ريزي استراتژيك، و اسماعيل حبيبي، دبير نشست، بودند.

در ابتدا حبیبی با اشاره به چهار سخنرانی که در طی دو همایش برگزار شده در زمینه مدیریت استراتژیک در کتابخانه ها، محور این نشست را "برنامه ریزی استراتژیک در کتابخانه های دانشگاهی و تخصصی ایران: تجربه ها" دانست.

در پرسش اول، حبیبی از ابویی سوال کرد: دوران تکیه کامل بر مدیریت استراتژیک سپری شده یا نه؟ ما از فنون خاصی استفاده می کنیم که ممکن است مربوط به زمان گذشته باشد و با توجه به اینکه مدیریت امروز مدیریتی ترکیبی است، آیا برنامه ریزی استراتژیک در این ترکیب وجود دارد؟

ابویی پاسخ داد: "بخش اول سوال درست نیست. وقتی از مدیریت استراتژیک بحث می کنیم از کلان مساله و از دید مدیران نگاه می کنیم و هیچ گاه مدیریت استراتژیک منتفی نمی شود. برنامه ریزی استراتژیک موتوری برای مدیریت استراتژیک است. برای کشوری مثل ایران که برنامه ریزی استراتژیک در آن ضعیف است تمرین آن برای ما بسیار مفید است. باید روشهای مدرن را محک بزنیم و از قابلیتهای برنامه ریزی استراتژیک استفاده کنیم."

پرسش بعدی از افشار زنجانی پرسیده شد: "با توجه به تجربیات شما، آیا کتابخانه تخصصی و دانشگاهی سازمانهای استراتژیک محور هستند؟"

افشار زنجانی گفت:" با توجه به تجربیات من، بسیار دشوار است که یک مدیر کتابخانه دانشگاهی بتواند به نحو اصیلی در ساختار موجود و با وجود سیاستهای موجود مدیریتی در محیطهای دانشگاهی ما به برنامه ریزی استراتژیک دست بزند چون انجام اینها نیازمند حیطه مانور و عمل مستقلانه است و با ساختارهایی که ما داریم و جایگاه نازل کتابخانه های دانشگاهی در تشکیلات دانشگاهی، مدیران در آن به سختی به خود جرات می دهند که دست به برنامه ریزی استراتژیک بزنند ولی سازمانی مانند کتابخانه ملی بهتر می تواند دست به برنامه ریزی استراتژیک بزند. هر چه جایگاه سازمان پایینتر بیاید امکان عمل استراتژیک کمتر است. در ایران مدیر کتابخانه دانشگاهی زیر نظر معاونت پژوهشی در ردیف سوم مدیریت قرار دارد و باید برای بودجه سازمان خود با سازمانهای هم عرض خود رقابت کند اما در دنیا مدیران کتابخانه های دانشگاهی در رتبه دوم مدیریت هستند و مستقل تر عمل می کنند."

حبیبی از امیدوار سوال کرد: "آیا با دکتر افشار موافق هستید یا خیر؟ دلایل خود را بیان کنید."

امیدوار در پاسخ گفت: "باید دید آیا جایی که می خواهیم برنامه ریزی استراتژیک انجام دهیم در سطح استراتژیک هست یا نه؟ مثلا برای کتابخانه ای که دارای یک کتابدار است سطح استراتژیک معنا ندارد ولی برای یک کتابخانه مرکزی که کتابخانه های دانشکده ای زیرمجموعه دارد می توان برنامه ریزی استراتژیک کرد ولی اگر محیط آن آنقدر متغیر باشد نمی توان برایش برنامه ریزی استراتژیک کرد.

در جهان، دوره مدیریت دانشگاهها 10تا15 سال است ولی در اینجا که مدیران سریعتر عوض می شوند دیگر برنامه ریزی استراتژیک به طور حتم معنا ندارد.

در ادامه ابویی در تایید امیدوار گفت: باید در نظر گرفت که سازمان به لحاظ بودجه به چه وضعی است و ردیف بودجه دارد و سازمانی مستقل است مانند کتابخانه ملی یا نه؟ از زمانیکه بحث استراتژیک محوری مطرح شد، استراتژیک به یک قانون تبدیل شد.

• اگر نقشه علمی و پژوهشی، استراتژیک محور شود کتابخانه ها هم استراتژیک محور می شوند.

در ایران اگر بنا به این باشد که سازمانی استراتژیک محور شود باید مدیران هم استراتژیک فکر کنند. چالشهایی پیش می آید و اولین چالش این است که آیا کتابخانه های ما ماهیت اصلی استراتژیک محوری را دارند یا نه؟ چند سالی این مساله وجود داشت اما الان دوباره این مساله رها شده است. اگر نقشه علمی و پژوهشی، استراتژیک محور شود کتابخانه ها هم استراتژیک محور می شوند. کتابخانه های ما نمی توانند پژوهش محور شوند چون احتیاج به محیطی رقابتی دارند. در ایران عمر مدیریت کوتاه مدت است و اگر برنامه ریزی استراتژیک داشته باشید، به عمر مدیریت یک فرد نمی رسد اما امور سازمان را نظم و انضباط می دهد و در این زمینه در ایران جای کار بسیار است."

افشار در ادامه گفت: "کتابخانه دانشکده ای فقط در حدودی می تواند استراتژیک عمل کند که منابع و اختیاراتش را داشته باشد."

سپس حبیبی این پرسش را مطرح کرد که "آیا می توان برای کتابخانه تخصصی که وابسته به سازمان مادر است برنامه ریزی استراتژیک داشت؟"

ابویی در پاسخ گفت: "باید دید کتابخانه دارای منبع دولتی است یا غیردولتی؟ و همچنین موقعیت مستقل دارد یا وابسته؟ استراتژی مرکز اطلاعات سایپا را می توان در نظر گرفت که باید گروه اصلی، استراتژی خود را اعلام کرده باشد و بعد بخشهای کوچکتر طبق آن پیش رود. بنگاهها و موسسات به روزتر از دانشگاهها هستند و از دانشگاهها جلوتر هستند."

حبیبی از امیدوار پرسید: "فرض کنید یک مدیر کتابخانه مطالب جسته و گریخته ای از مدیریت استراتژیک شنیده و از ایشان خواسته می شود که برنامه استراتژیک برای کتابخانه اش تدوین کند باید چه مراحلی را بگذراند؟"

امیدوار در پاسخ گفت: "با فرض اینکه برای آن کتابخانه، نوشتن برنامه ریزی استراتژیک ممکن باشد، بهترین راه، استفاده از مشاور است. اگر با هر کاری تخصصی برخورد کنیم، بهتر به نتیجه می رسیم اما اگر خواستند که خودشان برنامه ریزی را انجام دهند، شرکت در گروههای برنامه ریزی استراتژیک که مراحل را برایشان توضیح دهد راه درستی است ولی اساسا فرض بر آن است که وقتی مشاوره کمک می کند که برنامه ریزی استراتژیک تدوین شود.

بعد از آن بدون مشاور هم باید افراد سازمان با نگاه استراتژیک، بقیه برنامه را تدوین و اجرا کنند. اگر بخواهیم رویکرد استراتژیک را در سازمانی وارد کنیم، باید مربی و مشاوری باشد تا آن را آموزش دهد. فلسفه آن این است که با یک روش نظام مند، سیستماتیک و رسمی، برنامه ریزی را به افراد یاد دهیم و بعد از آن افراد می توانند این موضوع را ادامه دهند و چه بسا در دوره های بعدی لازم نباشد به طور رسمی از مشاور استفاده کنند."

حبیبی این پرسش را مطرح کرد که "آیا مشاوره برای مدیران و سرپرستان لازم است یا کل کتابخانه؟"

امیدوار در پاسخ گفت: "اگر کتابخانه بزرگ باشد درگیر کردن همه افراد در مرحله ابتدایی و تدریس آن درست نیست و در مرحله تدوین مدیران درگیر این مساله می شوند. اگر همه مشارکت داشته باشند خوب است اما دامهایی دارد و باید سعی کرد در بازه کوچکی تصمیم گیری انجام شود و به سمت اجرا رفت."

در پرسش بعدی بحث کارت امتیازی متوازن مطرح شد و سوال شد که آیا این کارتها در پیاده سازی به کار می روند یا در ارزیابی؟

امیدوار پاسخ داد: "در بررسی آسیبهای برنامه ریزیهای استراتژیکی نتایج نشان داد که 80 درصد از برنامه ریزیهایی که خوب تدوین شده اند، خوب اجرا نمی شود و اگر خوب اجرا شوند همه افراد سازمان را در گیر کرده و از مشارکت آنها استفاده می کنند. با توجه به رویکردهای انسانی، مالی و ... می توان به برنامه ریزی استراتژیک نگاه کرد و معولا وقتی جنبه های مختلف و معیارهای گوناگون را در نظر گرفته می شود اجرای بهتری خواهد داشت.

کارت امتیازی متوازن هم برای اجرا و هم ارزیابی استفاده می شود ولی در تدوین استراتژی نقشی ندارد. به این دلیل که برای هر کاری در سازمان کارتی نوشته می شود و مختصات همه مراحل کار در آن نوشته می شود، اسم کارت امتیاز متوازن را بر این روش گذاشته اند."

در ادامه، دکتر جمالی سوالی را با این مضمون مطرح کرد: "بحث در مرحله ای است که به مرحله برنامه ریزی استراتژیک رسیده و با توجه به مباحث 2 جلسه قبل، آیا ماموریت کتابخانه ها با هم متفاوت است و آیا محیط آنها با هم متفاوت است یا نه؟ و همچنین می توان گفت که یک برنامه عادی غیراستراتژیک که کارهای کتابخانه را به پیش می برد کافی است؟ و چون کتابخانه زیر مجموعه معاونت پژوهشی است آیا برنامه ریزی استراتژیک باید تحت نظر سازمان مادر باشد یا اینکه برای کتابخانه برنامه ای ریخته شود که به سازمان مادر تغییراتی اعمال شود؟"

افشار در پاسخ به پرسش جمالی گفت: "با توجه به تجربه در دانشگاه اصفهان و کتابخانه ملی، تجربیاتم را مطرح می کنم. تغییرات و تفکرات استراتژیک در دانشگاه اصفهان در مورد خدمات کتابخانه ای می تواند هدفش بهره برداری از خدمات کتابخانه ای باشد. بخشی شدن نیروی انسانی در چند واحد، باعث شده تا کیفیت خدمات پایین بیاید. یک تغییر استراتژیک می تواند این باشد که نیروی انسانی و مجموعه ها را تجمیع کنیم.

این مساله احتیاج به رقابت بیرونی ندارد. مانعی که به آن برخورد کردیم مقامات بالایی بود و بعد از تایید رسمی بدان عمل نکردند. تغییرات استراتژیک می تواند برای بهره برداری بهینه از امکانات باشد و باید بر مقامات بالاتر تاثیر بگذارد اما بعد از مدتی برنامه اجرا نشد. اسم تغییرات استراتژیک را برنامه ریزی استراتژیک نمی گذارم. به تغییرات استراتژیک به چشم نوآوری و تغییر نگاه کردم و به همین دلیل با حمایت مدیریت بالا دست توانستیم تغییرات لازم را اعمال کنیم."

ابویی در ادامه گفت: "دو محور در مورد این مساله داریم: آیا باید در ایران برای کتابخانه ها برنامه ریزی استراتژیک انجام داد؟ و آیا کارهایی که انجام شده موفق بوده یا نه؟ بهتر است بحث ضرورت را تمام کنیم و وارد چگونگی کار شویم.

• · رقابت تکنولوژیک، حرکت از آموزش به سمت پژوهش در کشور و لزوم استحکام نقشه پژوهشی، دلایل ضرورت وجود برنامه استراتژیک است.

باید دید آیا ضرورت استراتژیک در ایران وجود دارد یا نه؟ وقتی به محیط خود نگاه می کنید، محیط، توجیه استراتژیک را با خود می آورد. یا محیط، محیطی عمومی است که وقتی تغییر می کند همه بنگاهها تحت تاثیر قرار می گیرد یا محیط خاص صنعت است که می توان دنبال عواملی گشت که خاص صنعت است. صنعت ما، اطلاع رسانی و تحلیل اطلاعات و مدارک است. همه کشورها هنوز مرزهای جغرافیایی ملی خود را دارند و رقابت در داخل و خارج مرز جغرافیایی در جریان است.

اولین عامل در دنیا از جنس تکنولوژیک و تکنولوژی فناوری اطلاعات است. به همین دلیل باید برنامه ریزی استراتژیک داشت. در ایران بیشترین تشویق از آموزش به سمت پژوهش وجود دارد و این عامل دوم است.اگر نقشه پژوهشی استحکام پیدا کند به عنوان عامل سوم باعث می شود که ضرورت استراتژیک وجود داشته باشد."

در ادامه این نشست فرامرز مسعودی گفت: "بحث تغییرات مدیران و تاثیر آن بر روی اجرای استراتژیهاست. بعضی وقتها به دلیل نبود استراتژیها مدیران جدید تصمیمات مختلفی می گیرند. بحث دیگر مربوط به رقابت است و تاثیر آن بر استراتژی است. در ایران رقابت وجود دارد و باید آنرا بشناسیم. ما رقابت را به شکل کلاسیک بین دو بنگاه و مشتری آنها می بینیم اما رقابت جنبه های مختلفی دارد. باید دید کتابخانه از چه جنبه هایی تهدید می شود مانند انواع منابع همچون اینترنت که کتابخانه و منابع کتابی را تهدید می کند. با تجربیاتی که دارم کتابخانه های ما استقلال مالی دارند و معمولا مدیران بالاتر که متخصص در امور کتابخانه نیستند در کارهای کتابخانه دخالت ندارد. نکته مهم در اجزای استراتژی است نه ضرورت استراتژی. کتابخانه ها باید برنامه استراتژیک داشته باشند اما باید دید آیا می توانند اجرا کنند یا نه؟"

• باید پیش زمینه ها و منابع لازم برای برنامه ریزی استراتژیک وجود داشته باشد.

سپس امیدوار به این نکته اشاره کرد که اگر بخواهیم برای کتابخانه ها برنامه استراتژیکی به این صورت بنویسیم که چهل کتابخانه مرکزی برنامه هایشان این باشد که منابع بیشتری بگیریم، خدمات بهتری بدهیم، نظر معاون پژوهشی را جلب کنیم و مانند آن، اینها برنامه ریزی استراتژیک نیست. باید پیش زمینه ها و منابع لازم برای برنامه ریزی استراتژیک وجود داشته باشد. متاسفانه اگر بخواهیم مستقل از فرد برنامه ریزی استراتژیک بنویسیم ممکن است شکست بخوریم. برنامه ریزی استراتژیک وابسته به افراد است به محض اینکه افراد عوض می شوند استراتژیهای قبلی هم کنار گذاشته می شوند. مدیران سطح بالا باید شرایطی را فراهم آورند که استراتژی برای بخشهایی که لازم است نوشته شود.

• برنامه ریزی استراتژیک وابسته به افراد است.

حبیبی این پرسش را مطرح کرد که :با توجه به شرایط کتابخانه های امروز ما، آیا برنامه ریزی استراتژیک ضرورت دارد؟ کتابخانه های ما چه چیزهایی نیاز دارند؟ آیا می توان به آنها رسید؟:

دکتر افشار در پاسخ به این سوال گفت: "جهت گیری استراتژیک می تواند با برنامه باشد یا بدون برنامه استراتژیک. در ضرورت داشتن تفکر استراتژیک بحثی نیست. اینکه با برنامه یا بدون برنامه بخواهید تغییرات استراتژیک دهید، مثل انتخاب منابع چاپی یا الکترونیکی و غیره، برای هر حرکتی به ملزوماتی احتیاج دارید. مثلا در کتابخانه تا ساختارها تجدید نظر نشود و از تناقض در نیاید حرکت استراتژیک برای یک مدیر فوق العاده دشوار است."

حبیبی سوال کرد که "آیا باید دیدگاه استراتژیک را به مدیران بالا سطحی تزریق کرد؟" افشار در پاسخ به این سوال به این مطلب اشاره کرد که "مانع بزرگ حرکت استراتژیک، ساختار معیوب و جایگاه اشتباه کتابخانه هاست و دوم سیاستهایی است که از 60 سال پیش در دانشگاههای ما حاکم است."

از ابویی پرسیده شد که آقای دکتر افشار رفع مشکل را از سطح بالا به سطح پایین سازمان می دانند.آیا به نظر شما می توانیم رفع اشکال را از پایین سازمان به سمت بالا انجام دهیم؟

ابویی با تایید سخنان دکتر افشار پاسخ داد: "مدیر باید دیدگاه استراتژیک داشته باشد. نباید منتظر مدیران سطح بالا بماند. هر کسی در جایگاه خود باید هوشمندانه برنامه ریزی استراتژیک بنویسد. اگر مدیر کتابخانه، مجموعه کوچک خودش را خوب هدایت کند موفق خواهد بود."

• کتابخانه دانشگاهی وابستگی سازمانی دارند و در بخش دولتی هستند باید دیدگاه از سطح بالا به پایین سازمان را داشته باشیم چون ما نمی توانیم تصور کنیم که همه مدیران کتابخانه ها یک دیدگاه مشترک دارند و رویکرد از سطح پایین به بالا را دارند

از امیدوار درخواست شد اگر به عنوان حسن ختام نظری دارید بفرمایید. امیدوار نیز با تایید صحبتهای ابویی به این نکته اشاره کرد که با توجه به اینکه کتابخانه دانشگاهی وابستگی سازمانی دارند و در بخش دولتی هستند باید دیدگاه از سطح بالا به پایین سازمان را داشته باشیم چون ما نمی توانیم تصور کنیم که همه مدیران کتابخانه ها یک دیدگاه مشترک دارند و رویکرد از سطح پایین به بالا را دارند و من رویکرد حرکت از سطح بالای سازمان به سطح پایین سازمان را تایید می کنم.

با پرسش و پاسخ و تبادل نظر در مورد ضرورت برنامه ریزی استراتژیک برای کتابخانه ها و تدوین و اجرای آن، این نشست در ساعت 18 پایان یافت.

 

خبرنگار: ملیحه درخوش

همایشی از نوع دانشگاهی-دیجیتالی

انجمن دانشجویی کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاه پیام نور قم با همکاری گروه کتابداری دانشگاه پیام نور قم دومین همایش سراسری دانشگاه پیام نور قم با موضوع " نقش کتابخانه های دیجیتالی دانشگاهی ایران در هزاره سوم" در ۱۴ اسفند ۱۳۹۰ برگزار خواهد شد.

محورهای همایش:

                 - نقش کتابخانه های دیجیتال در چشم انداز ۱۴۰۴

                 - جایگاه کتابخانه های دیجیتال در دانشگاه پیام نور

                 - رشد کتابخانه های دیجیتال در دانشگاه های پیام نور و پتانسیل موجود

جهت اطلاعات بیشتر به وبلاگ این انجمن دانشجویی مراجعه نمایید
http://payameketabdari.blogfa.com/post-697.aspx

هشتمين جشنواره علمي پژوهشي دانشگاه فردوسي

مراسم تجليل از برگزيدگان هشتمين جشنواره علمي پژوهشي فردوسي برگزار شد

1) او سی ال سی

2)  ام ار الد

فایل‏های PDF مهم برای موفقیت در آزمون کارشناسی ارشد کتابداری سال ۱۳۹۱

برای دسترسی به فایل PDF مورد نظر بر روی لینک، کلیک نمایید

                              منابع مهم آزمون کارشناسی ارشد کتابداری سال 139۱ - جدید

لینک دانلود - PicoFile  -  لینک دانلود - 4shared

توصيه‏ها و تجربيات رتبه‏هاي برتر كنكور كارشناسي ارشد كتابداري سال ۱۳۹۰

مدیریت زمان برای آزمون کارشناسی ارشد کتابداری

نکات و روش‏های مطالعه و تست زنی

برنامه ویژه سه ماه پایانی آزمون کارشناسی ارشد کتابداری

برنامه مطالعاتی هفته آخر

نکات قابل توجه در یک روز مانده به کنکور و آمادگی برای سر جلسه کنکور

سوالات و پاسخنامه تستی آزمون کارشناسی ارشد کتابداری سال 1390

سوالات و پاسخنامه تشریحی آزمون کارشناسی ارشد کتابداری سال 1390

سوالات و پاسخنامه تستی آزمون کارشناسی ارشد کتابداری سال 1389

سوالات و پاسخنامه تستی آزمون کارشناسی ارشد کتابداری سال 1388

سوالات و پاسخنامه تستی آزمون کارشناسی ارشد کتابداری سال 1387

سوالات و پاسخنامه تستی آزمون کارشنای ارشد کتابداری سال 1386

نقش کتابدار دیجیتال در مدیریت سیستم های اطلاعات

نقش کتابدار دیجیتال در مدیریت سیستم های اطلاعات دیجیتالی... librarianship

یک مبدا تاریخی از اطلاعات دیجیتالی

نوشته: وی. سرین واسولو - مترجم: فرض الله عزیزی

 1. مقدمه:
در یک مبدا تاریخی از اطلاعات دیجیتالی، فناوری الکترونیکی، رشد وب جهانی و محبوبیت آن و رشد شگرف تولیدات لوح های فشرده، کتابخانه‌های دیجیتالی و یک رینج عظیم از اطلاعات چند رسانه ای از قبیل فیلم‌ها، سخنرانیها تصویرها و عکس‌های صدا دار‌، متن و فرامتن ارائه شده است.

این میزان موجود (پیوسته) از لوح‌های فشرده و منابع اطلاعاتی دیجیتالی دیگر در حال انفجار می‌باشند و بطور زیر بنایی دسترس‌پذیری به این مواد اصلاح شده در طول روز امکان پذیر گشته . در ساختار نسل بعدی کتابخانه های دیجیتالی‌، چند رسانه‌ای وهوش مصنوعی نقش زیادی ایفا می‌کنند‌. طبیعت چند رسانه‌ای کتابخانه‌های دیجیتالی و کتابداران دیجیتالی را طلب می‌نماید که بتوانند اطلاعات مناسب و کارآمد و موثر را بیابند و آنرا در یک تنوع زیاد منتشر کنند و غالب‌های سیستم اطلاعاتی دیجیتال را گسترش دهند‌. پیشرفت کتابخانه‌های دیجیتال باعث ازدیاد چالش‌ها و مجال‌هایی برای کتابدار دیجیتال می‌گردد.
کتابداران دیجیتال می‌توانند بدرستی کتابخانه‌های دیجیتالی را بسازند که به حال کاربران سودمند باشد و به آنها بها دهند‌. یک کتابدار دیجیتال بعنوان یک متخصص در حرفه اطلاع‌رسانی می‌تواند مدیریت کند و سازماندهی کند کتابخانه دیجیتالی را و بصورت اصولی اطلاعات ، استدلال ، طرح ، داده استخراج شده ، دانش استخراج شده، خدمات مرجع دیجیتالی‌، خدمات اطلاع رسانی الکترونیکی ، نمایش اطلاعات و استخراج اطلاعات و توزیع اطلاعات‌، هماهنگی‌، جستجوی لوح‌های فشرده جالب توجه‌، وب جهانی مبتنی بر اینترنت‌، دسترسی و بازیابی چند رسانه‌ای هدف نهایی از یک کتابخانه دیجیتال سهولت در دسترسی به اطلاعات در هر زمانی می‌باشد هم چنین در خواست‌های ضروری کاربران علاوه بر آن سهولت در انتشار الکترونیکی می‌باشد‌.
کتابدار دیجیتال نقش ممتاز و پویایی را در دسترسی آسان به اطلاعات دیجیتالی مبتنی بر کامپیوتر که شامل خلاصه ها ، نمایه ها ، پایگاههای اطلاعاتی تمام متن ، نوارهای دیداری شنیداری درغالب های دیجیتالی ایفا می نماید .
برای یافتن اطلاعات درست در زمان واقعی ، تحقیق ، آموزش و یادگیری توسعه و انتشار اثر برای کاربرد در قالب مورد نیاز جزو نیازهای پایه کتابخانه دیجیتالی محسوب می گردد .

2. نیاز به کتابدار در مدیریت سیستم اطلاعات دیجیتالی :
نیاز مادر اختراع می باشد . پیدایش کتابخانه های دیجیتالی جهانی یا مراکز اطلاعات دیجیتالی در سراسر جهان به ایجاد یک عنوان شغلی تحت عنوان "کتابدار دیجیتالی" برای مدیریت منابع دانش دیجیتالیشان احساس نیاز کرده اند . کتابخانه های دیجیتالی بزرگ بعنوان مخازن دانش نمود پیدا کردند .

کتابداران دیجیتال نیاز دارند به :

    * مدیریت کتابخانه های دیجیتال
    * سازماندهی دانش دیجیتال و اطلاعات
    * انتشاردهند اطلاعات دیجیتال را بر اساس کامپیوتر
    * فراهم نمایند خدمات مرجع دیجیتال و خدمات اطلاع رسانی الکترونیکی

فراهم نمایند وبیابند دانش استخراج شده را از میان مخازن دانش
وظیفه ای که درقبال دیجیتالی کردن کتابخانه بصورت وسیع و ذخیره فرایند دیجیتال و محافظت از فرایند دیجیتال داریم به کار گیریم .
دسترسی جهانی و بازیابی دانش دیجیتالی و در نهایت دسترسی به تمامی فعالیتهایی مانند فهرستنویسی و طبقه بندی اسناد دیجیتالی و دانش دیجیتالی را فراهم نمائیم .

3. کتابخانه دیجیتالی :
کتابخانه های دیجیتال کتابخانه های الکترونیکی هستند که شمار زیادی از کاربران را که بصورت جغرافیایی توزیع شده اند باعث دسترسی آنها به محتویات عظیمی از مخازن گوناگون و موضوعات الکترونیکی شود کتابخانه دیجیتال میتواند همچنین متون شبکه ای ، تصاویر ، نقشه ها ، صداها و فیلم ها ، فهرست کالا ها ، داده های علمی ، تجاری و دولتی را جمع آوری نماید – آنها همچنین شامل ترکیباتی از قبیل فرامتن ، فرارسانه ، و چند رسانه ای می گردند(یرکی و جورجنس 1996).
در فهم یک کتابخانه دیجیتال باید بطور غالب اطلاعات ذخیره شده را در یک محیط دیجیتال یا الکترونیکی قرار گیرد . مجموعه اطلاعات دیجیتالی ممکن است شامل کتابهای دیجیتالی ، تصویرهای اسکن شده دیجیتالی ، گرافیک ها ، داده های عددی و مفهومی ، فیلم های دیجیتالی ، کلیپ های دیداری شنیداری و غیره . از یک کتابخانه دیجیتالی انتظار میرود دسترسی به مجموعه های اطلاعات دیجیتالی را فرا هم نماید.

یک کتابخانه دیجیتالی ممکن است در نظر داشته باشد هر کدام از پارامترهای زیر را :

1- فایل های اطلاعاتی قابل خواندن با ماشین

2- ایجاد زمینه ظهور اطلاعات ملی بصورت زیر بنایی

3- بانکهای اطلاعاتی پیوسته و متغیر و تولید لوح های فشرده اطلاعاتی

4- ابزارهای ذخیره اطلاعات کامپیوتری و استقرار آن برای بازیابی اطلاعات سیستم های شبکه کامپیوتری کتابخانه ای

به عنوان شاغلین امروزی ، ما تعریف غالبا سودمندی را یافته ایم : یک کتابخانه دیجیتال محافظت مینماید از مجموعه اش در پروسه کامپیوتری بصورت ذاتی و متناوب ضمیمه یا تکمیل می کند چاپهای مداوم و مواد میکروفیلمی را که بصورت جاری بر مجموعه های کتابخانه تفوق دارند(ویلیامز ، 1995 ).
این ویژگیهای جزئی کتابخانه های دیجیتال باعث ذخیره اطلاعات در شکل دیجیتالی می شود و کاربرد مستقیمی روی شبکه های ارتباطی به منظور دسترسی و حصول به اطلاعات و کپی بوسیله دانلود کردن متن های چاپی اونلاین و افلاین (پیوسته و غیرپیوسته) از یک فایل مادر دارد . کتابداران دیجیتال توانایی مدیریت مقادیر خیلی زیادی از اطلاعات ، محافظت از مجموعه های منجصر به فرد ، ایجاد دسترسی سریعتر به اطلاعات ، راحتی در مورد بحث قردادن دادن از بیشتراز یک مکان ، و افزایش و توزیع محیط های آموزشی را دارند . آنها همچینین کمک میکنند به انجام جستجوهایی که بصورت دستی امکان پذیر نیستند و پیشنهاد می شود از محتوای اطلاعات شخصیمان محافظت نمائیم .

4. نقش کتابدار دیجیتال در مدیریت سیستم های اطلاعات دیجیتال :
مدیریت سیستم اطلاعات دیجیتالی منوط به همه شایستگیهایی مانند (دانش ، چگونگی دانستن ، مهارتها و نگرش ها) می باشد و آن نیاز دارد به ایجاد ، ذخیره ، تحلیل ، سازماندهی ، بازیابی و انتشار اطلاعات دیجیتالی (متن ، تصاویر، صداها) در کتابخانه های دیجیتالی یا هر نوع از اطلاعات می باشد . به منظورتوصیف نقش های کتابدار دیجیتال ، مفاهیم زیر به منظور فهم اطلاعات بعدی تولید شده است .

4.1. متولی بزرگراههای اطلاعاتی :
 سوپر بزرگراه اطلاعاتی یک رویا یا یک تشبیه می باشد . این خیالبافی یک آمیزش از دو روش سیم و بی سیم از قابلیتهای تلفن و شبکه های کامپیوتری با ظرفیت تلویزیون کابلی برای انتقال صدها برنامه می باشد . خدمات باید بوسیله شبکه های تله کامیونیکشن (ارتباط از راه دور) ،شبکه های کابلی تلویزیونی و اینترنت و ارتباطات موبایلی حاصل گردد (ویلیام و غیره ،1995).
شالوده ایجاد دسته عظیمی از تقاضاها و تقاضای خدمات اطلاعاتی تحت عنوان سوپر بزرگراه اطلاعاتی معرفی شده است دو نوع خدمات اطلاعاتی از قبیل خدمات آزاد عمومی و خدمات تجاری وجود دارد .استفاده از تلفن ، فکس و خدمات تلویزیون ماهواره ای آنالوگ در سوپربزرگراه اطلاعاتی بصورت مختصر مورد حمایت قرار گرفته است . بعلاوه خدمات جدیدی از قبیل تلفن تصویری ، پیامهای الکترونیکی چند رسانه ای ، پخش از طریق تلویزیون دیجیتالی و فیلم و تقاضای خدمات ویدیویی ایجاد شده است (لو 1996) .

4.2 . متولی کتابخانه دیجیتال جهانی / کتابخانه دیجیتال جهانی:

کتابخانه دیجیتال بصورت واقعی یک فاز زود گذر به طرف کتابخانه دیجیتال جهانی و اطلاعات توزیع شده وسیع و زودگذر ، قابل دسترس و فعال از هر جا با افزایش انجام نمایه سازی ، جدا سازی و تکنیک های خلاصه سازی می باشد . این کتابخانه تحت عنوان کتابخانه بدون دیواریا مرزهای ملی معرفی شده است .

 

4.3. کتابدار دیجیتال بعنوان انسان ماشینی سیمبیورتیک عمل می نماید:

        کتابدار دیجیتال بعنوان میانجی بین کاربران و وظیفه دیجیتالی کردن اطلاعات وسیع ، ذخایرش ، انتشارات ، مدیریت آرشیو ، ساختن شبکه اطلاعاتی دیجیتالی موجود عمل می نماید . کتابداران دیجیتال و کامپیوترها در فرایند و انتشار اطلاعات دیجیتال و هر دوی آنها با هم ارتباط دو طرفه دارند و به یکدیگر وابسته اند .

 

4.4.ناوبری ، نقد و فیلترینگ:

        این ناوبری در آینده منجر به کامل شدن کمک انسان به بازیابی اطلاعات از شبکه جهانی می شود و از ناوبری اطلاعات بصورت سریع و بازیابی دقیق حمایت خواهد کرد .کتابدار دیجیتال یک متخصص ناوبری ، نقد و فیلترینگ ، خدمات مرجع دیجیتالی و خدمات اطلاعات الکترونیکی در منا بع اطلاعات دیجیتالی می باشد .

 

4.5. جستجوی چند رسانه ایها و نمایه سازی:

        یک کتابخانه دیجیتال چند رسانه ای عینا به نمایه سازی و بازیابی استاندارد نیاز ندارد ، بلکه نیازمند به نمایه سازی اسناد فرعی و تکنیک های خلاصه سازی است – بیشتر نیاز دارد تا در زمینه مقالات استنادی فعالیت نماید .

4.6. دانش و استخراج داده:
کتابدار دیجیتال نیازمند یک دانش در زمینه استخراج داده کشف دانش از کتابخانه های دیجیتال تا نیازهای اطلاعاتی کاربران بصورت محدود می باشد .در این هدف تکنیک های آموزشی از قبیل دسته بندی کردن و تکنیک های کشف اصطلاحات پیچیده و غیره سودمند می باشند .

4.7. هماهنگی بین جستجو و بازیابی:

این نیازمند دانش لازم در زمینه موتورهای بازیابی و ساختار نمایه سازی می باشد بنابراین هدف کتابدار دیجیتال میتواند انجام ایجاد سوالات اطلاعاتی با رعایت سیستم جستجو باشد .

 

4.8. مواجه شدن کتابدار دیجیتال با اصول و قواعد مدیریت سیستم اطلاعات دیجیتال :

        یک قاعده اصولی از کتابخانه دیجیتال در کتابخانه های دیجیتالی این است که بعنوان یک شخص میانجی که می تواند کاربران و اطلاعات را به یکدیگر نزدیک نماید عمل کند . ابزارهای دسترسی به کتابخانه دیجیتال مجموعه درستی از ابزارهای کاربردی در روشهایی هستند که درگیرمی نماید یک  گلبول از چالش ها را و فرصت ها برای دسترسی به فناوری اطلاعات و دسترسی سریع (کیکوچی و دیگران ،1996).

 

4.9. دسترسی به اطلاعات دیجیتالی :

        تنوعی از تکنیک های بازیابی اطلاعات ، شامل جستجوی ابر داده ، جستجوی اسناد تمام متن وجود دارد . در شناخت آنچه می توان یا نمی توان بازیابی کرد از منابع اطلاعات کتابخانه دیجیتال ، کتابدار دیجیتال بعنوان یک متخصص در فراهم آوری اطلاعات دیجیتالی می تواند عمل نماید .


4.9.1. دسترسی و بازیابی اطلاعات دیجیتالی توسط ابزارهای دسترسی به کتابخانه دیجیتالی :
این روش برای ذخیره ، یافتن و بازیابی اطلاعات دیجیتالی از سیستم اطلاعات دیجیتالی که روش دسترسی نام گرفته است کاربرد دارد . این فناوری کاربرد دسترسی به کتابخانه دیجیتال در سیستم اطلاعات دیجیتالی را فراهم نموده است .

4.9.2. دسترسی به اطلاعات موبایلی : دیدگاه فردا :
 توانایی دسترسی به اطلاعات روی تقاضا در هر مکان مزیت های مناسبی را بصورت انفرادی در افزایش موبایل جهانی می بخشد . این داده ها توسط فایل های سیستم ، بانک های اطلاعاتی مرتبط ، بانک های اطلاعاتی در موضوعات مربوط به مشرق زمین ، و مخازن دیگر باید قابل دسترسی شوند به برنامه های ران شده در موبایل های کامپیوتری .

 

5. کتابخانه دیجیتال دسترسی دارد به ابزارها ، سرمایه ها و منابع اطلاعات دیجیتالی برای در اختیار گذاشتن کتابدار دیجیتال :
ابزارهای متنوعی برای استفاده در سیستم های اطلاعات دیجیتال وجود دارند و آنها به آسانی می توانند در نقد ، ناوبری ، بازیابی ، نمایه سازی ، ذخیره ، سازماندهی و انتشار اطلاعات دیجیتالی در دسترس قرار گیرند . این فهرستی که در زیر می آید شامل منابع اطلاعات دیجیتالی و سرمایه ها می باشند و اینها بعنوان ابزارهای دسترسی دیجیتال که هدف نهایی برای دسترسی آسان جهانی به آنها می باشد :

    * فهرستهای دسترسی عمومی پیوسته : بانک اطلاعات ابرداده (توصیف لینک های آماده برای بانک های اطلاعاتی دیگر/ منابع اطلاعات دیجیتالی:بانک های اطلاعاتی پیوسته (نایت ریدر ، اوسی ال سی ، مدلاین )
    * ابزارهای مبتنی بر اینترنت : شبکه های ایمیلی ، فهرستهای پستی ، کنفرانسهای الکترونیکی ، وب جهانی ، هوم پیج های وب سایتها ، خدمات اطلاعات نواحی وسیع ((WAIS ، مرورگرهای وب ، سیستم های گوفر و آرچی ورنیکا ، اف تی پی (ftp) ، تل نت ، یوزنت ، نیوزگروپ (گروههای خبری ) ، بی بی اس (BBS) ، لیست سرورها ، گروههای بحث.
    * شبکه دیجیتالی : بلیز (BLAISE) ، مدلاین ، نیک نت ، دل نت ، آگریس ، اینیس (INIS) ، همه بر روی شبکه ها نظم گرفته اند .
    * فرامتن / فرارسانه
    * چند رسانه ای (شبکه های کامپیوتری دارای پهنای باند).
    * پروتکل های شبکه چند رسانه ای
    * شبکه های سلولی و صفحه ای
    * ابزارهای نشر الکترونیکی
    * آژانس های نرم افزاری شبکه دولینگ
    * فکس الکترونیکی / فروشنده های تجاری
    * تلفن / تلویزیون

5.اجزاء یک سیستم اطلاعات دیجیتالی :اجزاء یک کتابخانه دیجیتالی ممکن است شامل :

1- سیستم کتابخانه شخصی برای کاربران

2- سیستم کتابخانه سازمانی برای خدمت به گروههای خاص

3- کاربران جدید به همراه کاربران پایگاههای اطلاعاتی از راه دور یا محلی موجود

4- سرورهای پایگاههای اطلاعاتی به منظور دوری نمودن از درخواست ها

5- تنوعی از اصول سیستمی در هماهنگی ، مدیریت مدخلی و بازیابی اطلاعات دیجیتالی

 

شایستگی ها و مهارت های یک کتابدار دیجیتال در مدیریت سیستم اطلاعات دیجیتالی / کتابخانه های دیجیتالی : شایستگی کتابدار دیجیتالی بوسیله مجموعه ای از مهارت ها ، نگرش ها و ارزش های مختلف که کتابدار دیجیتال را قادر می سازد تابعنوان یک متخصص اطلاعات دیجیتال یا متخصص در علم دیجیتال و به عنوان رابط دانش دیجیتالی مشخص می شود کار نماید (سرین و اسولو ، 1998) . مهارت ها و شایستگی هایی وجود دارند که کتابدار دیجیتال باید به فکر توسعه آن باشد . یکی از این تواناییها مدیریت کتابخانه های دیجیتالی و دانش دیجیتالی در اصطلاحات مدیریت دانش دیجیتالی می باشد . در زیر این مهارت ها و شایستگی ها برای یک کتابدار دیجیتال در مدیریت سیستم های اطلاعات دیجیتال و کتابخانه های دیجیتالی لازم می نماید :

1- اینترنت ، www :

·        ناوبری ، نقد ، فیلترینگ

·        بازیابی ، دسترسی ، تحلیل اسناد دیجیتالی

·        خدمات مرجع دیجیتال ، خدمات اطلاعات الکترونیکی

·        جستجوی بانک های اطلاعاتی شبکه ای در شماری از منابع دیجیتالی و وب سایتها

·        ایجاد هوم پیج ها ، تبدیل محتوا ، فنون دانلود

·        انتشار وب ، نشر الکترونیکی

·        آرشیو اسناد دیجیتالی ، تعیین منابع دیجیتالی

·        حفظ و ذخیره مواد دیجیتالی

·        پیام الکترونیکی ، مهارتهای ارتباطی

·        توانایی در وب

2 . چند رسانه ای ، فناوری دیجیتالی ، فرایند رسانه دیجیتالی :

·        نمایه چند رسانه ای ، فرایند تصویری ، فرایند شناخت موضوعات مربوط به مشرق زمین

·        تصورات و ارتباطات دیجیتالی که بر یکدیگر تاثیر گذارند

·        فهرستنویسی و رده بندی اسناد دیجیتالی ، محتویات دیجیتالی

·        جستجو و بازیابی متن ، تصویرها و موضوعات چند رسانه ای دیگر

·        ایجاد موعظه ، تشخیص تصویر

·        ظرفیت های فرایند گونه رسانه دیجیتالی بصورت پیشرفته و برجسته

·        تکنیک های کنفرانس شامل تله کنفرانس ، کنفرانس ویدیویی

3 . سیستم اطلاعات دیجیتالی ، پیوسته ، اطلاعات بصری :

·        روبرو شدن با سراشیبی ها بصورت اونلاین و افلاین ، تابیدن و تبدیل نمودن دانش دیجیتالی

·        توسعه منابع اطلاعات دیجیتالی

·        دیجیتالی کردن مجموعه های چاپی

·        شایستگی در مدیریت شبکه ایستگاهی لوح های فشرده

·        توسعه پیشینه فهرستهای ماشینی قابل خواندن

·        طراحی و توسعه پایگاههای اطلاعاتی

·        طراحی و توسعه آژانس های نرم افزاری برای کتابخانه های دیجیتالی

·        تبدیل رسانه چاپی به رسانه دیجیتالی

·        دانش بصورت ساختار علمی دیجیتالی

مهارتهای اضافی دیگری نیز وجود دارد که کتابدار دیجیتال باید آنرا توسعه دهد. یکی از این توانائیها فکر کردن در مورد اصطلاحات شبکه های دانش می باشد (اون ، 1999)

 1 . شبکه های داخلی

·        شبکه های پرسنلی

·        تیم های پروژه ای ، گروههای دارای صلاحیت ، گروههای نرم افزاری

·        منبع دانش دیجیتالی داخلی

·        اینترنت

2 . شبکه های اکسترنال

·        منابع دانش اکسترنال

·        شبکه های شخصی اکسترنال

·        مشتریان ، ذخائر ، سهامداران

·        اکسترانت

آموزش و یادگیری حرفه ای برای کتابدار دیجیتال در مدیرت سیستم های اطلاعات دیجیتالی/کتابخانه های دیجیتالی:
بیشتر از 25 سال است که آموزشکده های اطلاع رسانی در مطالعاتشان فعالیتهای دوره تحصیلی و تعلیمی را در فناوریهای اطلاعاتی جدیدشان پذیرفته اند . همه این تغییرات کمتر درزیر چتر پهن مطالعات اطلاعاتی اتفاق افتاده است . سیستم اطلاعات دیجیتالی جدید یک تغییر مکان عمده در پارادیگم فرایند انتقال اطلاعاتی ایجاد کرده است (دیچاتلتس ،1997).

نقش تغییر عنوان کتابدار از کتابدار به کتابدار دیجیتالی :
یک کتابدار در آینده چه نقشی خواهد داشت ؟ این به آن معنی است که به کتابخانه به عنوان یک موسسه ننگریم باید به اینترنت بعنوان یک ابزار قدرتمند درجهان اطلاعات نگریست . قصد بر این است که بصورت غیر متمرکز و بصورت ارتباط از راه دور روی آن کار شود تا کتابخانه های مجازی با افزایش وسیعی در این رشته و تنوع منابع اطلاعات دیجیتالی مواجه شوند .
در این عمارت الکترونیکی کارکردن در بیس قرار داد گونه برای انواع مختلف سازمانها ، ارتباط با پایگاههای اطلاعاتی تعاونی و فایل های اطلاعاتی پیوسته عمل مهمی است (ویلسن ،1995) .در این تسلسل شناختی کتابداران به عنوان کارکنان دائمی پیوسته وجود خواهند داشت ، حمایت از شهروندان / کارکنان بوسیله فروش خدمات انجام می گردد . یافتن سریع اطلاعات مربوطه نسبت به رقبا ، سریعتر از یک کارمند غیر اطلاعاتی می تواند صورت گیرد و در بیس دانش ارشدیت بقاء پیدا می نماید . تا نسبت به شبکه ها و منابع اطلاعاتی دیجیتالی موجود در آنها . ما اغلب واژه هایی را برای توصیف این نقش ها داریم : کتابدار دیجیتال ، حرفه اطلاعات دیجیتال ، سیبرارین و واسطه اطلاعاتی .
دید مختلفی از آینده ممکن است برای اشخاص پیدا شود که کتابخانه دیجیتالی بیشتر شبیه یک انبار دانش می باشد ، جایی که سیستم های پیچیده و حرفه ای از تخصص نقش حمایتی در دسترسی به اطلاعات دارد و بعنوان یک میانجی در یک تنوع از دیجیتال و منابع دیگر عمل می نماید (کاونی و کلیولند ، 1998) .همچنین در این فرایند مشکل می نماید که تعریف نمائیم چه نقشی از کتابدار دیجیتال است که در شرایط طولانی ، چیزهای زیادی را برای ما روشن خواهد کرد . و این به آسانی قابل فهم می باشد اما هدف نهایی عینا دسترسی آسان به اطلاعات دیجیتال در اسرع وقت نیست بلکه خواستن ضروریات نشر الکترونیکی اضافی برای کاربران می باشد و ایجاد و توسعه کانالهای دانش دیجیتالی ، منابع دانش دیجیتالی است که اجازه می دهد انرژی بین سهامداران بصورت دو طرفه تغییر ایجاد کند و قلمرو دانش دیجیتالی را غنی سازی کند .


عنوان به انگلیسی:

 The role of a digital librarian in the management of digital information system(DIS)


برگرفته از سایت: http://www.emerald-library.com

ماخذ از نشریه: The electronic library vol.18 no.1 2000 . pp.12-20

 

سایت انگلیسی کتابداری

1) سایت کتابداری به زبان انگلیسی

2) اطلاعات واخبار کتابداری به زبان انگلیسی

برخی نشريات كتابداري و اطلاع رساني

فصلنامه كتاب

فصلنامه كتابداري و اطلاع رساني

فصلنامه دانش شناسي(علوم كتابداري و اطلاع رساني و فناوري اطلاعات)

مجله بين المللي علوم اطلاع رساني و مديريت اطلاعات

فصلنامه علمي-پژوهشي تحقيقات اطلاع رساني و كتابخانه هاي عمومي

فصلنامهء علوم و فناوري اطلاعات

اطلاع شناسي

انجمن کتابداری و اطلاع رسانی ایران - شاخه خراسان

انجمن کتابداری و اطلاع رسانی ایران - شاخه خراسان

برگزار می کند:

کارگاه آموزشی

"آشنايي با مفاهيم و فنون وب سنجی"

توسط جناب آقای "فرشید دانش"  دانشجوی دکتری کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاه فردوسی مشهد

اعضای انجمن از 20% تخیف برخوردارند

برای شرکت در این کارگاه ثبت نام کنید.

 

 

 

دومین نشست مشترک مدیران گروه های کتابداری و انجمن

 دومین نشست مشترك مديران گروههاي كتابداري و اطلاع رساني كشور و انجمن كتابداري و اطلاع رساني ايران روز سه شنبه 27 دی ماه 1390 از ساعت 14 به میزبانی دانشکده کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاه تهران برگزار خواهد شد.

آقای دکتر فدائی رئیس محترم دانشکده مایلند در این نشست قدری درباره گستره دانش کتابداری و اطلاع رسانی و فعالیتهای آینده این دانشکده با همکاران بحث و تبادل نظر کنند.

 

جشنواره وبلاگ های کتابداری و اطلاع رسانی

وبلاگ ها يکی از عمومي ترين ابزارهاي اجتماعي براي تبادل و اشتراک افکار و انديشه در ميان کاربران اينترنتي محسوب مي گردند. استفاده از اين ابزارها سبب گرديده  تا کاربران وب را ، تنها براي دسترسي و کسب اطلاعات مورد استفاده قرار ندهند، بلکه آنها را قادر ساخته تا در فرايند تبادل اطلاعات، توليد محتوا و خرد جمعي مشارکت نمايند.

 

 

وب لاگ ها نه در حوزه هاي عمومي بلکه در در حوزه هاي تخصصي نيز به شدت در حال افزايش هستند و حوزه کتابداري و اطلاع رساني نيز از اين قائده خارج نيست . وب لاگ هاي بي شماري در اين حوزه وجود دارد که هر يک بنا به اهدافي که براي خود تعيين کرد ه اند فعاليت مي کنند. تنها با يک جستجوي ساده در وب، مي توانيم به تعداد زيادي از وبلاگ ها در موضوعات مختلف کتابداري و اطلاع رساني دست يافت. علاوه بر وبلاگها، اثار ديگري از قبيل پايان نامه ها، کتاب، مقاله، گزارش هاي تحقيقي و نقدها با موضوع وبلاگ ها نگاشته شده است که هر کدام  به نوعي به اين موضوع از جنبه هاي مختلف پرداخته اند.

 

از اين رو، انجمن کتابداري و اطلاع رساني ايران با همکاري اتحاديه انجمن هاي علمي دانشجويي کتابداران ايران (ادکا) در نظر دارد جشنواره اي با عنوان جشنواره وبلاگ هاي کتابداري و اطلاع رساني به همراه مسابقه وبلاگ نویسی در 16 بهمن ماه سال جاري برگزار نمايد. هدف از اين جشنواره و مسابقه هم انديشي، شناخت پتانسيل ها و فعاليت ها صورت گرفته در اين حوزه  و تولد وبلاگ های جدید در حوزه های تخصصی کتابداری و اطلاع رسانی و حوزه های وابسته است.

از صاحبان وبلاگ های (شخصی، سازمانی، دانشجویی و گروهی)، و نویسندگان آثار پژوهشی (مقالات، پایان نامه ها، کتاب، طرح های پژوهشی) در موضوع وبلاگ دعوت می شود در این جشنواره شرکت نموده و آثار خود را از طریق وب سایت ثبت نمایند.

برای کسب اطلاعات بیشتر به وب سایت جشنواره lislog.ir مراجعه فرمایید.

هفتمین نشست مشترک سردبیران و انجمن کتابداری و اطلاع رسانی ایران

هفتمین نشست مشترک سردبیران و انجمن کتابداری و اطلاع رسانی ایران به میزبانی کتابخانه مرکزی دانشگاه تهران روز سه شنبه 13دی 1390 از ساعت 14 الی 17 برگزار خواهد شد.

نسل گوگل و كتابخانه ها

كتابخانه ها بايد روش كارشان را تازه كنند

کتابخانه های حاوی  مجموعه هايی از آثار چاپی، از ديرباز محل دنج و مناسبی برای پژوهش و مطالعه محسوب می شدند. اما با ورود انفجارگونه اينترنت و نشريات الکترونيکی به عرصه مطالعات، همه روزه شمار بيشترى از کاربران به کتابخانه های همگانی پشت می کنند و به صفحه رايانه رو می آورند.

 

بنا به پژوهشی که اخيرا به رهبری دکتر "ايان رولاندز"، استاد دانشگاه لندن( University College London)    در بريتانيا انجام شده است، کتابخانه ها بايد همگام با زمانه ديجيتال جلو بروند، وگرنه ممکن است درشان برای هميشه بسته شود.

اين پژوهش توصيه می کند که کتابخانه ها دسترسی به منابع ديجيتال و اينترنتی را تسهيل کنند تا برای کاربران، به ويژه آن دسته از پژوهشگرانی که پرورده عصر ديجيتال اند، مفيدتر باشد.

اين پژوهش روش های استفاده از اطلاعات و جستجوهای اينترنتی افراد را موشکافی کرده است. اين نخستين تلاش برای تحقيق اين ادعاست که "نسل گوگل" -  افرادی که بعد از سال ١٩٩٣ به دنيای تحت سلطه اينترنت آمده اند – از منابع اطلاعات الکترونيکی به نحوى متفاوت با نسل های ماقبل خود کار می گيرد. پژوهشگران می خواستند دريابند که نحوه جستجوی اطلاعات چه گونه می تواند بر نتايج جستجو اثر بگذارد.

کاربران خرد و بزرگ در جريان اين تحقيق شيوه نامنظم جستجوی اطلاعات را به نمايش گذاشته اند. آنها غالبا به صفحات معدود اينترنتی سر زده اند و برای خواندن محتوای آن صفحات وقت کمتری گذاشته اند. پژوهشگران حدس می زنند که اين نوع رفتار می تواند معلول پيچيدگی سامانه (سيستم) اطلاع رسانی کتابخانه و مهارت ضعيف کاربر در جستجوی اطلاع باشد.

در اين پژوهش آمده است که برخلاف باور غالب، افزايش ميزان دسترسی به فناوری های مختلف به رشد توانايی های نسل جوان در جستجو و ارزيابی اطلاعات اينترنتی نينجاميده است.

افراد جوان مايلند پيش از همه از جستجوگر هايی مانند گوگل و ياهو کار بگيرند و معمولا اين دو جستجوگر تنها ابزار آنها برای پيدا کردن اطلاعات است. آنها از درک دقيق نيازهای پژوهشى شان عاجز اند و غالبا پيدا کردن راهکارهای بهتر و موثرتر جستجو برايشان دشوار است. اين گروه برای ارزيابی صحت و سقم و اعتبار اطلاعات نيز وقت زيادی نمی گذارد.

دکتر رولاندز می گويد، بسياری از کاربرهای جوان جستجو در منابع رايانه ای کتابخانه ها را کسالت بار می دانند. به گفته وی، کودکانی که پس از انفجار بزرگ اينترنتی به دنيا آمده اند، فاقد نقشه ذهنی فضای اطلاعاتی هستند و اين كمبود روی توانايی آنها در جست جو و ارزيابی اطلاعات تاثير می گذارد.

دکتر رونالدز در باره خودش می گويد: "زمانی که کودک بودم، ساعت ها را در کتابخانه مرکزی شهر پليموت سپری می کردم. از اين رو من از فضای اطلاعات درک روشنی داشتم، چون با شکل و نمای فيزيکی کتابخانه آشنا بودم و ظاهر اشيای آن را می شناختم. بزرگی يک مجموعه از مجموعه ديگر را بطور بصری می ديدم و حس می کردم. فرهنگ ها، نقشه ها و آمار رسمی، هر کدام در کتابخانه جا، حس و ظاهر خاصی خود را دارد. اين حالت به من کمک می کرد که از منابع اطلاعات و نحوه کاربرد آنها تصور دقيقی داشته باشم."

به گفته دکتر رونالدز، اکنون اين خطر واقعی وجود دارد که کودکان نقشه ذهنی فضای اطلاعاتی را به کلی از دست بدهند. آگاهی آنها از محتوای اصلی کتاب هايی که کتابخانه ها به شکل الکترونيکی درآورده اند، بسيار اندک است. آنها به طور غريزی دگمه گوگل را می زنند، چون اين جستجوگر ساده و قابل پيش بينی است. اما معمولا از صفحه دوم فراتر نمی روند و از اطلاعات متنوعی که گوگل بيرون می ريزد، معجون نامتجانسی گيرشان می آيد که به دقت ارزيابی نمی شود. دکتر رونالدز از اين که جوانان کمتر قادر به تميز اطلاعات موثق از ناموثق هستند نگران است.

به نظر دکتر رونالدز، کتابخانه ها بايد منابع الکترونيکی و ديجيتال خود را ساده تر و سازمان يافته تر کنند و بکوشند که نحوه استفاده از آنها را به کاربران خود ياد دهند.

لين بريندلی، مدير عامل کتابخانه ملی بريتانيا در لندن، با استقبال از اين پژوهش گفته است که اين کتابخانه با استفاده از يافته های پژوهش دانشگاه لندن به مقابله با چالش موجود خواهد رفت.

کتابخانه ملی بريتانيا در صدد است همه روزنامه ها و کتاب هايش را ديجيتال کند. بدين منظور کارمندان آن آموزش اينترنتی می بينند. بريندلی می گويد: "اگر ما دست به کار نشويم، به حاشيه رانده خواهيم شد و ديگر کسی سراغ منابع خوب ما را نخواهد گرفت. در حالی که کتابخانه ها نقش بسيار با ارزشی دارند که هيچ نهاد ديگری از پسش بر نخواهد آمد."

مدير عامل کتابخانه بريتانيا می افزايد: "اين که نسل جوان سواد فنی بيشتر و سواد اطلاعاتی اندک دارد، چالشی است که کتابخانه ها و آموزش و پرورش بايد با آن دست و پنجه نرم کنند. دانشجويانی که مايلند فقط از گوگل کار بگيرند و داده های آن را به عنوان وحی منزل بپذيرند، در واقع به مردمی که در عصر اقتصاد ديجيتال به مهارت های بيشتر نياز دارند، بدخدمتی کرده اند."

به اعقاد لين بريندلی، کتابخانه ها دارای غنای مضمونی هستند که خلاقيت را بر می انگيزد و با استفاده از آنها می توان تحقيقاتی مکمل انجام داد و عضو فعالی از جهان ديجيتال امروز بود.

 

ثبت‌نام رايگان نابينايان در كتابخانه 15 خرداد

نابينايان در بخش نابينايان کتابخانه 15 خرداد فرهنگسراي خاتم به صورت رايگان ثبت‌نام مي‌شوند.-

وفا برهاني، مدير روابط‌عمومي فرهنگسراي خاتم، در گفت‌وگو با خبرگزاري كتاب ايران(ايبنا)، با اعلام اين خبر اظهار كرد: اين كار با هدف ارتقاي سطح معلومات روشندلان و توجه بيشتر خانواده‌ها و افراد جامعه به‌ آنان انجام شد.


مدير روابط عمومی مدیریت فرهنگی هنری منطقه 18 در بيان ويژگي‌هاي اين كتابخانه گفت: اين کتابخانه حاوي 40 هزار آرشيو الكترونيك و مجهز به آخرین مدل اطلاعاتی ويژه نابینایان (سیستم پک‌توز) است كه علاوه بر ايجاد امكان شنيداري براي نابينايان، امكان خوانش متن به‌صورت بريل را نيز براي آنان فراهم مي‌كند. همچنين نابينايان در اين مركز امكان دسترسی آسان به اینترنت و اینترنت گویا را مي‌يابند.

وي با بيان اين‌كه كتابخانه 15 خرداد ‌اكنون 110 عضو نابينا دارد، با انتقاد از كم ‌بودن بودجه فرهنگي در اين زمينه گفت: ما كوشيده‌ايم نياز‌هاي مطالعاتي نابينايان اين منطقه را با توجه به بودجه تخصصي اين حوزه فراهم كنيم.

برهاني اين كتابخانه را مجهزترين كتابخانه ويژه نابينايان نام برد و گفت: با توجه به اين‌كه فرهنگسراي خاتم از ابتداي سال جاري به عنوان دبيرخانه ترويج فرهنگ مطالعه در تهران نيز فعاليت مي‌كند، درصدديم طرح كتاب شنيداري را نيز در منطقه 18 اجرا كنيم. اين طرح مي‌تواند نابينايان را نيز پوشش دهد.

وي بابيان اين كه مطالعات اين طرح و حتي پوستر طرح «كتاب‌شنيداري» تهيه شده‌اند، گفت: متاسفانه براي اجراي اين طرح با كمبود بودجه مواجهيم.

برهاني همچنین از برپايي مسابقه‌ «همراه با روشندلان» در کتابخانه فرهنگسراي خاتم خبر داد و گفت: اين مسابقه با هدف غني‌ كردن اوقات فراغت نابينايان برگزار و در پایان جوايزي به نفرات برتر اهدا می‌شود.

مدير روابط عمومی مدیریت فرهنگی هنری منطقه 18 از نابينايان خواست براي ثبت‌نام از ساعت 9 تا 17 به نشانی میدان معلم، خیابان تختی، خیابان یادگاری، بوستان 15 خرداد، کتابخانه نابینایان 15 خرداد مراجعه کنند یا براي دريافت اطلاعات بیشتر با شماره 66698449 تماس بگیرند.

سفر رييس سازمان اسناد و كتابخانه ملي به افغانستان

اسحق صلاحي، رييس كتابخانه ملي ايران صبح امروز دوشنبه (5 دي) به منظور انجام مذاكرات فرهنگي، راهي كابل پايتخت افغانستان شد._

به گزارش خبرگزاري كتاب ايران (ايبنا) به نقل از روابط عمومي سازمان اسناد و كتابخانه ملي ايران، در اين سفر دو روزه كه رييس سازمان را هيأتي از معاونان و مديران كل سازمان نيز همراهي مي‌كنند، صلاحي با دكتر مخدوم رهين، وزير اطلاعات و فرهنگ افغانستان گفت‌وگو و  توافقنامه همكاري دوجانبه منعقد مي كند. 

همچنين قرار است در اين سفر صلاحي با نبي‌زاده، رييس كتابخانه عامه افغانستان در مورد ظرفيت‌هاي همكاري بين كتابخانه‌هاي ملي دو كشور گفت‌و‌گو كند.
 
بازديد از آرشيو ملي افغانستان و كتابخانه‌هاي خاتم الانبياء(ص) و دانشگاه كابل نيز از جمله برنامه‌هاي رييس سازمان اسناد و كتابخانه ملي در اين سفر خواهد بود.
 
اين سفر،چهارشنبه با بازديد هيأت ايراني از مقبره سيد جمال‌الدين اسدآبادي خاتمه مي‌يابد.

روايت مهری پریرخ از توليد نرم‌افزارهاي كتابخانه‌اي

مهری پریرخ، عضو هیأت علمی و عضو گروه کتابداری دانشگاه فردوسی مشهد، در همايش «گذر از کتابخانه دیجیتال و ارایه سیستم آرشیو دیجیتال سیمرغ» با اشاره به روند توليد نرم‌افزارهاي كتابخانه‌اي، مشكلات و چالش‌هاي پيش روي كتابداران و مديران را در اين حوزه تشريح كرد.-

به گزارش خبرگزاري كتاب ايران (ايبنا)، همايش «گذر از کتابخانه دیجیتال و ارایه سیستم آرشیو دیجیتال سیمرغ» ظهر امروز دوشنبه 5 دي در سالن همايش‌هاي بين‌المللي صدا و سيما به همت شركت نوسا و با حضور جمعي از كارشناسان و صاحب‌نظران رشته كتابداري و اطلاع‌رساني برگزار شد.

دکتر مهری پریرخ، عضو هیأت علمی و عضو گروه کتابداری دانشگاه فردوسی مشهد، در ابتداي اين نشست با اشاره به تاريخچه به وجود آمدن نرم‌افزارهاي كتابخانه‌اي و رشد آن گفت: اولين نرم‌افزارهاي كتابخانه‌اي در اواخر دهه 60 بوجود آمد و نرم‌افزار CDS ISIS به عنوان اولين نرم‌افزار كتابخانه‌اي در مشهد تدريس شد. اين نرم‌افزار براي اولين بار از سوي يونسكو به صورت رايگان در اختيار ايرانيان قرار گرفت.

وي ادامه داد: بعدها بر اساس نياز كتابخانه‌ها و مشكل توليد كتابخانه‌ها در توليد برگه، نرم‌افزارهايي تحت محيط داس براي اين كار به وجود آمد. بعد از آن نيز نرم‌افزارهاي كتابخانه‌اي براي فهرست‌نويسي بدون امانت و با امانت وارد بازار شد.

وي با اشاره به توليد نرم‌افزارهاي يكپارچه در تاريخچه توليد نرم‌افزارهاي كتابخانه‌اي گفت: پس از توليد اين نوع از نرم‌افزارها نيز نرم‌افزارهايي با امكان جستجوي فرامتني، نرم‌افزارهاي مشتري كارگذار و نرم‌افزارهاي تحت وب توليد شد.

اين استاد كتابداري با بيان اين‌كه اين فرايند در توليد نرم‌افزارهاي كتابخانه‌اي در دنيا طي شده، اما در ايران با تأخير شروع شد، گفت: در ابتدا نرم‌افزارهاي توليد شده انعطافي نسبت به نيازهاي كتابدار نداشتند و در واقع سيستم‌ها كاميپوترمحور بود و كتابدار مجبور بود تا خود را با اين سيستم وفق دهد.

وي تأكيد كرد: به تدريج سيستم‌ها كتابدار محور شد و نيازهاي كتابدار نيز در نظر گرفته شد. در مرحله بعد نيز نرم‌افزارها كاربر محور شدند و نيازهاي كاربر را پاسخ مي‌گفتند.

وي افزود: همچنين در ابتداي زمان پيدايش، تنها كتاب‌ها به عنوان منابع موجود در نرم‌افزارها مورد توجه بود كه بتدريج منابع ديگري نيز مانند منابع سمعي و بصري به آن اضافه شد.

اين مدرس دانشگاه با تأكيد بر ضرورت به وجود آمدن سيستم‌هاي يكپارچه دسترسي به منابع گفت: در ابتدا تنها امكان دسترسي به موجودي منابع در كتابخانه بود اما با رشد نرم‌افزارها اين امكان پديد آمد كه امكان دسترسي به منابع موجود ساير كتابخانه‌ها فراهم شود و در نهايت سيستم‌هاي وب پايه‌اي به وجود آمد. 

وي در ادامه فعاليت‌هاي انجام شده در حوزه توليد نرم‌افزارهاي كتابخانه‌اي را پراكنده توصيف كرد و افزود: فعاليت‌ها در اين حوزه زياد اما جزيره‌اي بود. تجربه‌هاي اول متخصصان در توليد نرم‌افزار بدون توجه به نگاه كتابداري بود. بعدها اين نگاه تغيير يافت و كتابداران وارد اين عرصه شدند. چراكه كتابداران مي‌توانند در تمامي حوزه‌هايي كه به مديريت اطلاعات مرتبط است وارد شوند.

پريرخ در بخش ديگري از سخنان خود به مشكلات كتابداران در استفاده از نرم‌افزارهاي كتابخانه‌اي اشاره كرد و گفت: در ابتدا نرم‌افزارهاي كتابخانه‌اي كتابداران را سردرگم مي‌كرد تا اين‌كه محققان حوزه اطلاع‌رساني تلاش كردند تا استانداردهايي را استخراج كرده و بر اساس آن نرم‌افزارها را بهينه‌سازي كنند.

وي همچنين برخي ديگر از مشكلات مشاهده شده در استفاده از نرم‌افزارهاي كتابخانه‌اي را عنوان كرد و گفت: در گذشته نگاه سنتي به فهرست نويسي وجود داشت و تغيير اين نگاه بسيار سخت بود. نگراني از خارج شدن از محدوده استانداردها، عدم وجود زمينه‌اي براي كسب دانش و مهارت استفاده از نظام‌هاي رايانه‌اي از ديگر مشكلات مشاهده شده در اين حوزه بود. 

وي اضافه كرد: البته مديران نيز در اين ميان نقش مهمي داشتند و بايد اين مقاومت كتابداران را كم كرده و آن‌ها را از انزوا خارج مي‌كردند.

عضو هيأت علمي دانشگاه فردوسي مشهد همچنين عدم شناخت كامل از نيازهاي كاربران و كتابداران، عدم آگاهي از فعاليت‌هاي كتابداران و عدم استفاده از همكاران و مشاوران كتابداري را از جمله مشكلات مشاهده شده در زمينه توليد نرم‌افزارهاي كتابخانه‌اي دانست. 

وي با اشاره به تلاش‌هايي براي هم‌افزايي در اين حوزه گفت: افزايش تعداد پايان‌نامه‌ها، افزايش همايش‌ها، توجه به تحول دانش مرتبط با نرم‌افزارها، تلاش در هماهنگي بين نظريه و عمل، مشاهده رشد نرم‌افزارها و ارتقا آن‌ها از جمله اين اقدامات بود.

وي افزود: همچنين حركت‌هاي نيز براي همفكري و همكاري در اين حوزه صورت گرفت كه از آن جمله مي‌توان به استفاده شركت‌ها از كتابداران و مشاوران حوزه كتابداري و اطلاع‌رساني، تلاش در گسترش دانش حوزه كتابداري، حمايت از برگزاري همايش‌هاي مرتبط و افزايش تعامل بين شركت‌ها و نظريه‌پردازان حوزه كتابداري نام برد.

اين مدرس كتابداري و اطلاع‌رساني در ادامه سخنان خود با بيان نتايج پژوهش‌هاي انجام شده در توليد نرم‌افزارهاي كتابخانه‌اي گفت: بهترين نرم‌افزار از نظر فني نرم‌افزاري است كه براي كاربر استفاده پذير باشد. در ضمن اگر نرم‌افزاري به خوبي شناخته نشود به هدف خود نمي‌رسد بنابراين كتابداران بايد نرم‌افزارها را به خوبي بشناسند چراكه اين عدم شناخت منجر به هدر رفتن هزينه و انرژي مي‌شود.

وي همچنين به برخي از ايرادات كاربران به اين نرم‌افزارها اشاره كرد و افزود: محيط خود آشنا و كاربر، استفاده از واژگان ساده و محيط گرافيكي آشنا، وجود امكانات لازم براي جستجو، ساده سازي محيط رابط (پيروي از اصل كمترين كوشش)، امكان حركت بين صفحه‌ها و آگاهي از محيطي كه در آن قرار دارند از جمله مشخصاتي است كه كاربران از نرم‌افزارها مي‌خواهند.

پريرخ به برخي از چالش‌هاي كتابدارن و مديران در استفاده و توليد نرم‌افزارهاي كتابخانه‌اي اشاره و گفت: فراگيري يك زبان برنامه‌نويسي و يك زبان پيشرفته، افزايش دانش نر‌م‌افزاري، ارزيابي منظم سيستم بر پايه نظريه‌هاي رفتار اطلاع‌جويي و استفاده پذيري و دسترس‌پذيري از چالش‌هاي كتابداران است.

استاد دانشگاه فردوسي مشهد ادامه داد: مديران نيز با چالش‌هايي چون آشنايي با سيستم‌هاي نرم‌افزاري، برنامه ريزي آموزشي كتابداران و نظارت بر استفاده از آموزش‌ها روبه‌رو هستند.

وي با تأكيد بر اين‌كه يك ايده از طرف كتابدار يا كاربر مي‌تواند همه را متحول كند، گفت: بايد براي توليد نرم‌افزارهاي كتابخانه‌اي گروه‌هاي پژوهشي تشكيل شود و اين يكي از چالش‌هايي است كه شركت‌هاي توليد كننده نرم‌افزارهاي كتابخانه‌اي با آن مواجه‌اند.

قفسه های کتاب عجیب

قفسه کتاب به شکل ضربان قلب

قفسه عجیب و غریب طراحی شده توسط استودیو

 جا کتابی با طراحی خلاقانه

قفسه ای دایره ای طراحی شده

قفسه کتاب زیبا طراحی شده توسط Ahn DaeKyung

قفسه زیبا به شکل شاخه های درخت

قفسه به شکل  باد

 قفسه ای زیبا برای کتابها

یک میز فوق العاده و هم یک جا کتابی زیبا 

قفسه کتاب به شکل حباب گفتگو در کتابهای کامیک

قفسه کتاب زیبا به شکل درخت

قفسه کتاب به شکل ایالات متحده

معرفی کتابخانه بریتانیا

تنوع و گستردگی خدمات و منابع کتابخانه بریتانیا سبب گردیده که این کتابخانه به عنوان دنیای دانش شناخته شود. در مقاله حاضر، بخشهای گوناگون کتابخانه بریتانیا، خدمات، منابع و فهرستهای آن معرفی گردیده و توضیحاتی پیرامون هر کدام داده خواهد شد.

  کتابخانه موزه بریتانیا

اساسی‌ترین بخش تشکیل دهنده کتابخانه ملی جدید، از بخشهای کتابخانه موزه بریتانیا شکل گرفته است. در سال ۱۷۵۳ بخش کتابهای چاپی موزه بریتانیا شکل گرفت که منطبق بر سال تأسیس کتابخانه موزه بریتانیاست. طی ۲۰۰ سالی که از قدمت فعالیت کتابخانه مزبور می‌گذرد، موزه بریتانیا رشد زیادی داشته و به عنوان یکی از گسترده‌ترین و مهمترین کتابخانه‌های جهان به شمار می‌رود. این کتابخانه با استفاده از امتیاز واسپاری قانونی، از تمامی انتشارات ـ اعم از چاپی، روزنامه‌ها، نقشه‌ها و موسیقی چاپی انگلستان ـ یک نسخه رایگان دریافت می‌کند. کتابخانه موزه بریتانیا شامل مجموعه‌ای غنی از کتابهای روسی است.

● هدف کتابخانه بریتانیا
دسترسی همگانی به اطلاعات و میراث فرهنگی، علمی و معنوی بدون محدودیت زمانی و مکانی، هدف کتابخانهٔ بریتانیاست.
● مجموعهٔ کتابخانه بریتانیا
یکی از مهمترین و بزرگترین کتابخانه‌های جهان که به عنوان کتابخانه ملی انگلستان نیز شناخته می‌شود، کتابخانه بریتانیاست. طبق قانون واسپاری، کتابخانه بریتانیا از تمام انتشارات انگلستان و ایرلند یک نسخه دریافت می‌کند. مجموعه این کتابخانه مهم دنیا شامل حدود ۱۵۰ میلیون مواد کتابخانه‌ای و بیش از ۴۰۰ زبان در دنیاست. مطابق با آمارهای ارائه شده، سالانه حدود ۳ میلیون مواد جدید به مجموعه قبلی کتابخانه اضافه می‌گردد و فراهم‌آوری و گرد‌آوری نسخ خطی، روزنامه‌ها، مجله‌ها، عکسها، نوشته‌های موسیقی و پروانه‌های ثبت اختراع در آن صورت می‌گیرد. آرشیو ملی صدای این کتابخانه شامل نوارهای صوتی قدیم و جدیدترین رسانه‌های موسیقی و دیسک است. وجود ۸ میلیون مهر مهم در این کتابخانه، عظمت آن را نشان می‌دهد. تعداد استفاده‌کنندگان این کتابخانه به طور روزانه ۱۶ هزار نفر می‌باشد. سالانه ۶ میلیون جستجو از فهرستهای پیوسته کتابخانه انجام شده و ۰۰۰/۵۰۰ نفر از قرائت‌خانه آن دیدن می‌کنند.
این کتابخانه حدود ۳۰۰ هزار نسخه خطی، ۴۷ میلیون پروانه ثبت اختراع و ۴ میلیون نقشه دارد و به گروه وسیعی از مراجعان و صنعتگران حرفه‌ای، متخصصان، دانشجویان تا استادان انگلستان و سراسر جهان خدمات ارائه می‌دهد.
مجموعه گنجینه این کتابخانه بی‌همتاست و بیش از ۱۸ میلیون مواد گوناگون و متنوع را شامل می‌شود که این مواد در طی سه دوره هزار ساله، از قاره‌های گوناگون در جهان جمع‌آوری شده‌اند. تنوع و وسعت از خصوصیات این مجموعه است، به نحوی که شامل کتب چاپی، نسخ خطی، موسیقی، عکس، مهر، کتب صحافی شده، نوارهای صوتی و نقشه می‌باشد که هر کدام به نوبهٔ خود در زمینه‌های تاریخی، صنعتی و هنر‌ی‌ ارزش فراوانی دارند.

 

 

 

 

 

پست الکترونیکی اساتید

دانشگاه فردوسی مشهد

دکتر رحمت الله فتاحی 

                 [e-mail]           

دکتر مهری پریرخ

               [e-mail]

دانشگاه پیام نور مشهد

دکتر علی اکبر پوراحمد

              [e-mail]

دانشگاه امام رضا

دکتر زهرا جعفرزاده کرمانی

                [e-mail]

دکتر ایرج رداد

               [e-mail]

دانشگاه بیرجند

دکتر محسن نوکاریزی

             [e-mail]

دانشگاه شیراز

  دکتر جعفر مهراد

               [e-mail]

     

آدرس وب سایت کتابخانه های ملی جهان

آلبانی: Biblioteka Kombëtare

الجزایر: Bibliothèque Nationale d'Algérie

آندورا: Biblioteca Nacional d'Andorra

آرژانتین: Biblioteca Nacional de la República Argentina

آرژانتین: Instituto Nacional de Musicología "Carlos Vega"

ارمنستان: National Library of Armenia

Aruba: Biblioteca Nacional Aruba (National Library of Aruba)

استرالیا: National Library of Australia

اطریش: Österreichische Nationalbibliothek

آذربایجان: Natsional'naia biblioteka imeni M.F. Akhundova

باهاما: College of the Bahamas Library

بنگلادش: National Archives and National Library of Bangladesh

بلاروس: Natsional'naia Biblioteka Belarusi

بلژیک: Bibliothèque Royale de Belgique

بلیز: National Library Service of Belize

بنین: Biblioth�que Nationale du B�nin

برمودا: Bermuda National Library

بوتان: National Library of Bhutan

بولیوی: Biblioteca Nacional de Bolivia

بوسنی و هرزگوین: Nacionalna i univerzitetska biblioteka Bosne i Hercegovine

برزیل: Biblioteca Nacional

برونئی: Dewan Bahasa & Pustaka Brunei Library

بلغارستان: Narodna Biblioteka "Sv. Sv. Kiril i Metodii"

بورکینا فاسو: Bibliothèque nationale du Burkina

کانادا: National Library of Canada

کانادا: Bibliothèque et archives nationales du Québec

شیلی: Biblioteca Nacional de Chile

چین: National Library of China

کلمبیا: Biblioteca Nacional de Colombia

کاستاریکا: Biblioteca National Miguel Obregón Lizano

کاستاریکا: Biblioteca Nacional de Salud y Seguridad Social

کرواسی: Nacionalna i Sveucilisna Knjiznica

کوبا: Biblioteca Nacional "José Marti"

قبرس: Kypriake Vivliotheke

جمهوری چک: Národní Knihovna CR

دانمارک: Det Kongelige Bibliotek

جمهوری دومینیکن: Biblioteca Nacional Pedro Henrique Ureña

اکوادور: Biblioteca Nacional del Ecuador

مصر: National Library and Archives

مصر: Egyptian National Agricultural Library

El Salvador: Biblioteca Nacional de El Salvador

استونی: Eesti Rahvusraamatukogu

اتیوپی: National Library of Ethiopia

Faroe Islands: Føroya Landsbókasavn

فنلاند: Kansalliskirjasto

فرانسه: Bibliothèque nationale de France

گرجستان: National Parliamentary Library of Georgia

آلمان: Deutsche Nationalbibliothek

آلمان: Deutsches Musikarchiv Berlin

یونان: Ethnike Bibliotheke tes Hellados

گروئنلند: Nunatta Atuagaateqarfia

گواتمالا: Biblioteca Nacional de Guatemala

جمهوری گویان: National Library of Guyana

مجارستان: Országos Széchényi Könyvtár

ایسلند: Landsbókasafn Íslands - Háskólabókasafn

هند: National Library of India

هند: National Science Library

اندونزی: Perpustakaan Nasional Republik Indonesia

ایران: National Library of Iran

عراق: Iraqi National Library and Archives

ایرلند: National Library of Ireland

ایتالیا: Biblioteca Nazionale Centrale Firenze

ایتالیا: Biblioteca Nazionale Centrale di Roma

جامائیکا: National Library of Jamaica

ژاپن: National Diet Library

اردن: National Library

قزاقستان: Natsional'naia Biblioteka Respubliki Kazakhstan

کنیا: National Library Service

کره: National Library of Korea

کویت: National Library of Kuwait

قرقیزستان: National Library of the Kyrgyz Republic

لتونی: Latvijas Nacionala Biblioteka

لیبی: National Library of Libya

لیختن اشتاین: Liechtensteinische Landesbibliothek

لیتوانی: Lietuvos Nacionaline Martyno Mazvydo Biblioteka

لوکزامبورگ: Bibliothèque Nationale de Luxembourg

مقدونیه: Narodna i univerzitetska biblioteka "Sv. Kliment Ohridski" 

مالزی: Perpustakaan Negara Malaysia

مالدیو: National Library of Maldives

مالت: National Library of Malta

جزیره موریس: National Library of Mauritius

مکزیک: Biblioteca Nacional de México

مکزیک: Hemeroteca Nacional de México

مولداوی: Biblioteca Nationala a Republicii Moldova

موناکو: Bibliothèque Louis Notari

Montenegro: Centralna narodna biblioteka Republike Crne Gore

Morocco: Bibliothèque Générale et Archives

Namibia: National Library of Namibia

نپال: Nepal National Library

Netherlands: Koninklijke Bibliotheek

نیوزلند: National Library of New Zealand

نیکاراگوئه: Biblioteca Nacional de Salud

نیجریه: National Library of Nigeria

نروژ: Nasjonalbiblioteket

عمان: Sultan Qaboos University Library

پاکستان: National Library of Pakistan

پاناما: Biblioteca Nacional de Panamá

پرو: Biblioteca Nacional del Perú

فیلیپین: National Library of the Philippines

Poland: Biblioteka Narodowa

پرتغال: Biblioteca Nacional

رومانی: Biblioteca Nationala a României

روسیه: Rossiiskaia Natsional'naia Biblioteka

روسیه: Rossiiskaia Gosudarstvennaia Biblioteka

عربستان سعودی: King Fahad National Library

اسکاتلند: National Library of Scotland

سنگال: Archives Nationales du Sénégal

Serbia: Narodna Biblioteka Srbije

سنگاپور: National Library Board

جمهوری اسلواکی: Slovenská Národná Kniznica

اسلوونی: Narodna in Univerzitetna Knjiznica

آفریقای جنوبی: National Library of South Africa

اسپانیا: Biblioteca Nacional

اسپانیا: Biblioteca de Catalunya

سری لانکا: National Library and Documentation Centre

سوئد: Kungliga Biblioteket

سوئیس: Schweizerische Landesbibliothek / Bibliothèque Nationale Suisse

سوریه: Al-Assad National Library

تایوان: National Central Library

تایلند: National Library of Thailand

ترینیداد و توباگو: National Library and Information System

تونس: Bibliothèque Nationale

ترکیه: Millî Kütüphane

اوگاندا: National Library of Uganda

اوکراین: Biblioteka Verkhovnoï Radi Ukraïni

اوکراین: Natsional'na Biblioteka Ukraini imeni V.I. Vernads'kogo

بریتانیا: British Library

بریتانیا: National Art Library

ایالات متحده امریکا: Library of Congress

ایالات متحده امریکا: National Agricultural Library

ایالات متحده امریکا: National Library of Medicine

اور: Biblioteca Nacional

ازبکستان: National Library of Uzbekistan

واتیکان: Biblioteca Apostolica Vaticana

ونزوئلا: Biblioteca Nacional

ویتنام: National Library of Vietnam

ویلز: National Library of Wales

زیمباوه: National Archives of Zimbabwe, National Reference Library

ناشران حوزه کتابداری و اطلاع رسانی

ناشران در حوزه کتابداری و اطلاع رسانی

 

نشر کتابدار 

 اهم فعالیتهای مؤسسه انتشاراتي کتابدار را به  شرح زير است:

 

- - انتشار کتاب‌هاي مورد نياز در حوزۀ کتابداري، اطلاع‌رساني و نشر به خصوص کتاب‌هاي تأليفي

- طراحي و راه‌اندازي سايت مؤسسۀ انتشاراتي

- برگزاري دوره‌هاي آموزشي در حوزۀ کتابداري، اطلاع‌رساني و نشر

- توليد حداقل يک مجلۀ الکترونيکي در حوزۀ کتابداري، اطلاع‌رساني و نشر

- سازماندهي اطلاعات موجود در حوزۀ کتابداري، اطلاع‌رساني و نشر

- سازماندهي اطلاعات موجود در حوزۀ کتابداري، اطلاعات، اطلاع‌رساني و نشر و توليد پايگاه اطلاعاتي مربوطه

- توزيع منابع اطلاعاتي در سراسر کشور

 

مدیر مسئول: حمید محسنی

 

آدرس : یوسف‌آباد، خیابان فتحی شقاقی، روبه‌روی مسکن صبا، نبش خیابان چهلستون، پلاک 61، طبقۀ دوم، واحد 3

تلفن‌ها: 1 – 88979560 ، 4 - 8‌8481353، 88725562

فکس : [phone]

نشانی پستی ما:  تهران، صندوق پستی تهران: 1973  14155

حمید محسنی:  مدیر مسئول مؤسسۀ کتابدار، تلفن همراه: [phone]

خانم رزیتا بهزادی:  سردبیر مجلۀ الکترونیکی کتابدار

پست الکترونیک کتابدار: [e-mail]  

   آدرس وب سایت : http://www.ketabdar.org

نشر چاپار

 

شرکت اطلاع رسانی و خدمات کتابداري بهره گيری از کتابداران و اطلاع رسانان اقدام به ارائه خدمات کتابداری و اطلاع رسانی درسطح کشور ، می نمايد.

اهم این فعالیتها عبارتند از :

• تهيه و توليد تجهيزات کتابخانه ای.
• ارائه نرم افزاهای کتابخانه و کتابداری.
• تهيه و توزيع کتابهای تخصصی در زمينه کتابداری و اطلاع رسانی(چاپی و الکترونیکی).
•  انجام خدمات فنی کتابداری.
• خدمات مشاوره ای و راه اندازی کتابخانه ها.

 

آدرس : تهران ، خیابان ولیعصر(عج)، بالاتر از زرتشت ، کوچه نوربخش ، پلاک 40

تلفن : [phone] (021)

دورنگار : 88903798 (021)

     پست الکترونیک : [e-mail]

آدرس وب سایت : http://www.chaparlib.com

 

نشر دبیزش

شرکت انتشاراتی دبیزش یکی دیگر از ناشران در حوزه کتابداری و اطلاع رسانی می باشد .

شرح فعالیت انتشارات دبیزش

انتشارات دبیزش از سال ۱۳۷۷ مجوز نشر گرفت و یک سال بعد یعنی از سال ۱۳۷۸ نشر کتاب در حوزه تخصصی کتابداری و اطلاع رسانی را آغاز کرد. هم اکنون بالغ بر ۷۵ کتاب توسط این انتشارات چاپ شده است.  

مدیر مسئول: سید ابوالفضل هاشمی

آدرس وبلاگ : http://dabizeshpub.blogfa.com

 

انتشارات كتابخانه رايانه اي

مدیر مسئول : دکتر محمدحسین دیانی 

استاد گروه كتابداري و اطلاع رساني دانشگاه فردوسي
پژوهشگر دبيرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی
مدير مسوول انتشارات كتابخانه رايانه اي
 

فعاليتها ى انتشارات
مديران موسسه ... دنشورز باور دارند كه در خراسان توانائيهاي بالقوه زيادي براي نشر مقاله ،‌ مجله و كتاب وجود دارد. اما به دليل عدم اطلاع رساني مناسب بخش قابل توجهي از اين توانائيها يي امكان بروز نمي يابند. براين اساس هرگاه اطلاع رساني مناسب درباره اينكه :
چه مقاله اي مناسب چه مجله اي است
زمينه مناسب راه اندازي چه مجله اي خالي است
چه كتابي مورد استقبال كدام خوانندگان و كدام ناشران است
انجام گيرد ،‌شاهد نشر مقالات ،‌مجلات و كتابهاي بيشتري در خراسان خواهيم بود. بر اين اسا س موسسه ... د انشورز افزون بر اين كه اينگونه اطلاع رسانيها را بر عهده مي گيرد،‌خود نيز با مجوز نشر انتشارات كتابخانه رايانه اي خود نيز به سه شكل زير به انتشار كتاب مي پردازد:
1. نشر كتاب با سرمايه انتشارات كتابخانه رايانه اي
2. نشر كتاب با سرمايه مولف و انتشارات كتابخانه رايانه اي
3. نشر كتاب با سرمايه مولف توسط انتشارات كتابخانه رايانه اي

آدرس وب سایت : http://www.chaponashr.ir

 

 

 

 

 

 

 

وب سایت دانشگاه های ایران

نام دانشگاه	آدرس سایت
دانشگاه تهران	www.ut.ac.ir
دانشکده امور اقتصادی	www.sea.ac.ir
دانشکده علوم دانشگاه تهران	www.fos.ut.ac.ir
دانشکده فنی دانشگاه تهران	www.eng.ut.ac.ir
دانشگاه آزاد اسلامی (واحد تهران جنوب)	www.azad.ac.ir
دانشگاه آزاد اسلامی (واحد تهران مركزی)	www.iauctb.org
دانشگاه اميركبير	www.aku.ac.ir
دانشگاه بقیه الله(ع)	www.bmsu.ac.ir
دانشگاه بوعلي سينا	www.basu.ac.ir
دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره)	www.ikiu.ac.ir
دانشگاه پيام نور	www.pnu.ac.ir
دانشگاه شهيد باهنر كرمان	www.uk.ac.ir
دانشگاه شهيد بهشتی	www.sbu.ac.ir
دانشگاه شهید چمران اهواز	www.cua.ac.ir
دانشگاه شيراز	www.shirazu.ac.ir
دانشگاه علم و صنعت ايران	www.iust.ac.ir
دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی	www.uswr.ac.ir
دانشگاه علوم پزشکی اصفهان	www.mui.ac.ir
دانشگاه علوم پزشكی اهواز	www.aums.ac.ir
دانشگاه علوم پزشكی تبريز	www.tbzmed.ac.ir
دانشگاه علوم پزشکی مشهد	www.mums.ac.ir
دانشگاه علوم پزشكی هرمزگان	www.hums.ac.ir
دانشگاه علوم و تکنولوژی ایران	www.iust.ac.ir
دانشگاه فردوسی مشهد	www.um.ac.ir
دانشگاه کاشان	www.kashanu.ac.ir
دانشگاه یزد	www.yazduni.ac.ir
دانشگاه آزاد اسلامی	www.iau.ac.ir
دانشگاه ازاد اسلامی واحد پزشکی تهران	www.iautmu.ac.ir
دانشگاه اصفهان	www.ui.ac.ir
دانشگاه الزهرا	www.azzahra.ac.ir
دانشگاه امام حسين	www.ihu.ac.ir
دانشگاه امام صادق(ع)	www.isu.ac.ir
دانشگاه تبريز	www.tabrizu.ac.ir
دانشگاه تربيت مدرس	www.modares.ac.ir
دانشگاه تربیت معلم	www.tmu.ac.ir
دانشگاه زنجان	www.znu.ac.ir
دانشگاه شاهرود	www.shahrood.ac.ir
دانشگاه صنعت نفت	www.put.ac.ir
دانشگاه صنعتي اصفهان	www.iut.ac.ir
دانشگاه صنعتي خواجه نصيرالدين طوسي	www.kntu.ac.ir
دانشگاه صنعتي شريف	www.sharif.ac.ir
دانشگاه علوم پزشكی تهران	www.tums.ac.ir
دانشگاه علوم پزشكی زنجان	www.zums.ac.ir
دانشگاه علوم پزشكی شهيد بهشتي	www.sbmu.ac.ir
دانشگاه علوم پزشكی شيراز	www.sums.ac.ir
دانشگاه علوم پزشكی گيلان	www.gums.ac.ir
دانشگاه علوم پزشكی همدان	www.umsha.ac.ir
دانشگاه علوم طباطبائی	www.atu.ac.ir
دانشگاه کیش	www.kishuniv.com
دانشگاه گیلان	www.gu.ac.ir
دانشگاه هنر	www.art.ac.ir
موسسه آموزش عالی آزاد فناوران تهران	www.fanavaran.org